重慶南開六十八中學(xué)校“青蓮紫”家長(zhǎng)講堂開講

為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行“健康第一” 教育理念，推動(dòng)校家社協(xié)同育人走深走實(shí)，破解家庭教育中孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的難題，3月20日下午，重慶南開六十八中2026年春季學(xué)期“青蓮紫”家長(zhǎng)講堂如約開講。

學(xué)校特邀重慶市12355青少年服務(wù)臺(tái)區(qū)域中心站（沙坪壩區(qū)）負(fù)責(zé)人、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉君，以《躺平到重啟：孩子如何找回學(xué)習(xí)動(dòng)力》為主題，為有需要的家長(zhǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)專業(yè)、深刻又實(shí)用的專題分享，搭建起家校溝通、科學(xué)育兒的暖心橋梁。

青少年的心理健康與學(xué)習(xí)動(dòng)力，是成長(zhǎng)路上的重要基石，更是校家社三方共同的牽掛。當(dāng)下，部分孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)敷衍、逃避挑戰(zhàn)、消極應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)等狀態(tài)，讓不少家長(zhǎng)倍感焦慮。

本次講堂，劉君老師從專業(yè)視角出發(fā)，為家長(zhǎng)們層層剖析問(wèn)題本質(zhì)。她先解碼了孩子學(xué)習(xí)“躺平”的深層原因，明確區(qū)分 “躺平”與正常休息的邊界，教家長(zhǎng)精準(zhǔn)識(shí)別孩子的行為信號(hào)與背后的心理需求——孩子的消極表現(xiàn)，實(shí)則是疲憊、畏難、缺失意義感的外在表達(dá)。

從重建親子信任溝通，到點(diǎn)燃孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，再到預(yù)防“二次躺平”的長(zhǎng)期維護(hù)，劉君老師的分享既有自我決定理論、心理能量守恒定律等專業(yè)理論支撐，又有貼合家庭教育場(chǎng)景的實(shí)操方法。她指出，親子溝通的核心是“關(guān)系先于教育”，要打破對(duì)抗模式，通過(guò)降低孩子心理防御、滿足自主性、激活勝任感、確認(rèn)歸屬感，搭建合作型溝通橋梁；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，需從激活自主性、修復(fù)勝任感、保障歸屬感三維發(fā)力，將外在要求轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；而長(zhǎng)期維護(hù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)鍵在于構(gòu)建心理抗逆力，做好能量監(jiān)測(cè)、防過(guò)載保護(hù)，讓孩子形成自我動(dòng)力維護(hù)能力。

一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育案例，一句句貼合家長(zhǎng)心聲的分析，一個(gè)個(gè)可直接落地的溝通技巧和行動(dòng)策略，讓在場(chǎng)家長(zhǎng)深受啟發(fā)，頻頻共鳴。

此次“青蓮紫”家長(zhǎng)講堂，是學(xué)校落實(shí)校家社協(xié)同育人的重要舉措，更是踐行“健康第一”教育理念、守護(hù)青少年身心健康成長(zhǎng)的具體行動(dòng)。教育從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，孩子的成長(zhǎng)，需要家庭的用心陪伴、學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)，更需要社會(huì)的協(xié)同賦能。學(xué)校始終以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持把學(xué)生的身心健康放在首位，持續(xù)搭建各類家校溝通平臺(tái)，鏈接優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，讓專業(yè)的教育理念和方法走進(jìn)家庭，推動(dòng)校家社三方形成育人合力，為每一位孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深耕南開教育集團(tuán)“青蓮紫”家校共育品牌，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題，開展更多精準(zhǔn)、實(shí)用的家校共育活動(dòng)，讓校家社協(xié)同的力量，成為孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)的底氣，讓每一位孩子都能在健康、溫暖的環(huán)境中，重拾學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，奔赴屬于自己的美好未來(lái)！

（圖文／重慶南開六十八中學(xué)校）