湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃帆：以賽為媒育雙創(chuàng)匠才

在職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合的時代浪潮中，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師黃帆堅守育人初心，深耕高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以賽事為突破口，實現(xiàn)了學(xué)校在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽省賽獎項“零的突破”，用實干詮釋了新時代職教工作者的擔(dān)當(dāng)。

深耕產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)破題

與湘鋼等校企合作企業(yè)對接時，黃帆發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)因成本壓力難以實現(xiàn)智能化改造。她敏銳地意識到，產(chǎn)業(yè)痛點正是教學(xué)與賽事的創(chuàng)新點。她帶隊深入生產(chǎn)一線，收集數(shù)千條條真實數(shù)據(jù)，結(jié)合授課班級專業(yè)特色，確立“基于數(shù)字孿生與AI的智能軋機(jī)控制系統(tǒng)”為核心項目，既貼合產(chǎn)業(yè)需求，又具技術(shù)創(chuàng)新性。她通過“技能展示＋潛力測評”選拔學(xué)生團(tuán)隊，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)＋雙師指導(dǎo)＋跨專業(yè)協(xié)作”模式，為項目研發(fā)打下堅實基礎(chǔ)。

匠心打磨，攻堅克難

備賽期間，從方案打磨到技術(shù)攻關(guān)，從系統(tǒng)調(diào)試到商業(yè)計劃書撰寫，黃帆層層把關(guān)，針對學(xué)生短板，她從技術(shù)創(chuàng)新性、市場可行性、團(tuán)隊協(xié)作力等多個維度制定詳細(xì)的備賽計劃，創(chuàng)新性地采用“模塊化訓(xùn)練＋模擬答辯”的備賽模式，學(xué)生們從技術(shù)生疏、表達(dá)膽怯到從容自信，綜合能力全面提升。她還積極推動成果轉(zhuǎn)化，與湘鋼簽訂技術(shù)合作協(xié)議，讓學(xué)生在企業(yè)真實場景中錘煉技能。

黨建引領(lǐng)，立德樹人

在人才培養(yǎng)過程中，黃帆始終堅持“黨建引領(lǐng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”深度融合，將思想政治教育貫穿項目研發(fā)和賽事備賽全過程。通過“瀟湘紅”薪火行、“魯小班”義修隊等特色活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立“技能成才、技能報國”的理想信念。她常對學(xué)生說：“作為新時代的大學(xué)生，不僅要掌握過硬的專業(yè)技能，更要胸懷家國、勇于擔(dān)當(dāng)，把個人的創(chuàng)新夢想融入國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展大局，在服務(wù)社會、奉獻(xiàn)國家中實現(xiàn)人生價值?！?/p>

黃帆的實踐經(jīng)驗與成果表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。賽事是載體，育人是根本。她以產(chǎn)業(yè)痛點為導(dǎo)向，以賽事突破為契機(jī)，將創(chuàng)新精神融入人才培養(yǎng)全過程，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入動能，也為產(chǎn)教融合提供了生動范本。