宜賓江安東城小學扎實推進縣級課題研究工作

為扎實推進2025—2026年度江安縣縣級課題“‘教-學-評’一體化視域下小學中段學生語言文字積累的實踐研究”落地實施，緊扣課題第一季度核心工作要求，3月24日，宜賓市江安縣江安鎮東城小學校課題組以構建科學、可操作的小學中段學生語言文字積累評價方案為抓手，圍繞“教-學-評”一體化理念開展系列研討與研制工作，推動課題研究邁出堅實第一步。

本課題自立項以來，直擊小學中段語言文字積累教學中評價主體單一、評價標準模糊、評價工具簡陋、評價與教學生活脫節等痛點問題。根據課題研究整體規劃，第一季度核心工作聚焦打破傳統評價壁壘，將評價體系與教學目標、學習過程深度融合，制定契合小學中段學生認知特點，兼具科學性、層次性與可操作性的語言文字積累評價方案，為后續教學實踐與評價落地提供明確指引。

研究過程中，課題負責人李會老師帶領團隊成員，再次深入研讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“教-學-評”一體化相關要求，結合前期問卷調查梳理的師生評價現狀問題，以及專家開題評議時提出的“完善評價標準，構建目標清晰的評價系統”建議，開展多輪專題研討。李小紅、魏楊、曹小宇、艾璐等骨干教師各展所長，分別從評價指標設定、多元評價主體構建、評價方式融合、評價工具開發等方面分工協作、反復打磨方案。

研討中，團隊明確評價方案需緊扣“積累—梳理—運用”閉環，突破傳統“重數量輕質量、重結果輕過程”的評價導向，將積累意識、方法運用、理解深度、表達靈活性等納入核心評價指標，同時兼顧字詞、句段、篇章等不同積累內容的評價差異，細化各維度評分細則。方案確立了教師、學生、家長協同的多元評價主體，設計過程性評價與終結性評價相結合的評價方式，配套開發積累評價跟蹤表、課堂表現觀察表、家校聯動評價手冊等可直接落地的評價工具，讓評價貫穿學生語言文字積累全過程，真正實現“以評促教、以評促學”。

經過多輪研討、修改與完善，課題團隊已完成小學中段學生語言文字積累評價方案初稿研制，后續將在課題組內進一步打磨優化，為進入課堂實踐驗證階段做好充分準備。此次核心工作的扎實開展，不僅為課題研究奠定了堅實的評價體系基礎，更讓全體研究成員對“教-學-評”一體化理念在語言文字積累教學中的落地實施形成更深刻的理解。

下一步，東城小學課題組將繼續秉持嚴謹務實的科研態度，推進評價方案的實踐與優化，讓科學的評價體系成為撬動小學中段學生語言文字積累質效提升的重要支點，助力學生實現從“被動積累”到“主動建構”的轉變，同時為區域內小學語言文字積累教學提供可復制、可推廣的實踐經驗。（圖/文 宜賓市江安縣江安鎮東城小學校）