讓每一個孩子都能“動”起來——豐城市劍光小學落實“每天體育兩小時”紀實

每天下午四點，江西省豐城市劍光小學的校園就變成了歡樂的海洋。輪滑社團的孩子們腳踩“風火輪”，在操場上劃出優美弧線；跆拳道社團的學員一招一式，虎虎生風；籃球場上，小球員們運球、投籃，配合默契；足球場上，小將們奔跑拼搶，揮灑汗水。羽毛球場地，銀球飛舞；乒乓球臺前，推擋扣殺；跳繩社團的花樣跳繩令人眼花繚亂；排舞和拉拉操社團的孩子們則用動感的舞姿展現著少年的活力與熱情……

“每天一節體育課，再加一個小時以上的社團活動，孩子們的運動時間超過了兩小時。”校長說，“‘健康第一’不是口號，是實實在在的每一天。”

缺老師，不缺課

然而，把這么多社團同時運轉起來，并不容易。

最大的難題是師資。輪滑、花樣跳繩、排舞……這些項目專業性強，學校體育老師有限，而且并非人人都是這些項目的行家里手。

怎么辦？劍光小學的辦法是：向社會借力，讓老師跟著學。

學校主動聯系當地輪滑協會、體育舞蹈培訓班、跳繩俱樂部，聘請專業教練來校授課。同時，本校體育老師和相關學科老師全程跟班——教練在前面教學生，老師在后面學本領。

“排舞我們一開始也不會，但跟著專業老師學了幾次，慢慢就能帶學生做基礎練習了。”一位體育老師說，“現在排舞社團的日常訓練，我們老師也能獨立組織了。”

輪滑則有所不同。這項運動對技術動作和身體控制能力要求極高，老師們即使掌握了理論要領，也無法真正上腳示范。但老師們并沒有因此當“甩手掌柜”——專業教練上課時，體育老師全程在場，一邊協助組織管理，一邊認真學習動作要領、訓練方法和安全規范。

“輪滑我們確實學不會，但我們可以學理論、學方法。”體育組的左老師說，“現在教練上課，我在旁邊一看就知道哪個動作不對、哪個孩子需要糾正。雖然不能親自上場示范，但指導孩子訓練、保障訓練安全，我們完全沒問題。”

在劍光小學，這樣的“分工合作”已成為常態：老師能學會的項目，就跟著學、接過來自己帶；老師學不來的項目，就長期聘請專業教練，本校老師負責理論學習、組織管理和安全保障。

“不管哪種方式，目的只有一個——讓孩子們得到專業的指導。”校長說，“請進來的專業教練是‘火種’，點燃了學生的興趣，也帶動了老師的成長。”

如今，學校已經培養出一支“一專多能”的體育教師隊伍，排舞、羽毛球、跳繩等項目都有了能獨立帶隊的本校老師。

擠時間，不擠體育

翻開劍光小學的課程表，每個班級每天一節的體育課雷打不動。學校將體育課納入教學常規檢查的重點，確保不被擠占、不被挪用。

“體育課和文化課同等重要。”這是全校教師的共識。體育教師嚴格按照課程標準備課、上課，每節課都有明確的教學目標和內容，確保學生“節節有收獲，天天有進步”。

每天下午課后服務時間，則是社團活動的專屬時段。輪滑、跆拳道、羽毛球、乒乓球、籃球、足球、跳繩、排舞、拉拉操……近十個體育社團同時開展，孩子們可以根據興趣自由選擇。

“我參加了輪滑社團，特別喜歡！”二年級學生李同學興奮地說，“以前延時課就是寫作業，現在每天最期待的就是和同學們一起訓練。”

見成效，不止于身體

體育的魅力，遠不止于強身健體。

老師們發現，自從體育課和體育活動得到充分保障后，孩子們的變化是全方位的——身體素質明顯提升，感冒請假的少了；意志品質得到錘煉，面對困難更有韌性了；團隊合作意識增強，集體榮譽感更強了；就連課堂專注力也比以前更好，學習效率不降反升。

“體育是最好的教育之一。”校長深有感觸，“在運動中，孩子們學會了堅持、學會了合作、學會了尊重規則、學會了正確面對輸贏。這些品質，將讓他們受益終身。”

更重要的是，每個孩子都能找到適合自己的項目。喜歡速度的可以輪滑，喜歡對抗的可以練跆拳道，喜歡團隊的可以打籃球、踢足球，喜歡節奏的可以跳排舞、練拉拉操……

“我們不要求每個孩子都成為運動員，但我們希望每個孩子都能找到一項自己喜歡的運動，并終身受益。”校長說。

看未來，步子不停

每天體育兩小時，說起來簡單，做起來并不容易。場地有限、師資不足、器材短缺……這些都是實實在在的困難。

但劍光小學的選擇是：有條件要上，沒有條件創造條件也要上。

場地不夠，就分年級錯時使用；器材不足，就優先保障社團活動；師資缺乏，就向社會借力、讓老師跟著學……“辦法總比困難多”是這里的座右銘。

如今，在上級部門及街辦的大力支持下，學校新的室外新操場正在建設中，地面硬化已經完成，綠茵草坪即將鋪就，嶄新的體育器材即將添置。

“條件會越來越好，但我們對體育的重視永遠不會變。”校長說，“‘健康第一’不是一句空話，而是我們對每一個孩子的承諾。”

夕陽西下，劍光小學的操場上依然躍動著孩子們的身影。那一張張紅撲撲的笑臉，那一個個矯健的身姿，正是這所百年老校“以體育人”最生動的注腳。

在這里，每一個孩子都能“動”起來，在運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。這，就是劍光小學對“健康第一”最樸素的回答。（豐城市劍光小學 杜雪娥）