上海交通大學醫學院繼續教育學院院長王福勝：轉型視域下高校繼續教育變革的邏輯理路與突破策略

初冬時節，2025（第二十四屆）中國遠程教育大會之平行會議“學習型社會建設重點任務典型案例成果交流會”在京圓滿舉行。會議傳遞的信息表明：教育數字化是推進學習型社會建設的重要手段，完善政府統籌、教育牽頭、部門協同、社會參與的全民終身學習推進機制至關重要，要以全民的需求為導向，讓終身學習和學習型社會成為全社會的習慣和共識。上海交通大學醫學院繼續教育學院院長王福勝出席會議并作主題報告。一起來看↓↓↓

上海交通大學醫學院繼續教育學院院長王福勝

轉型視域下高校繼續教育

變革的邏輯理路與突破策略

●高校繼續教育必須服務于時代的要求、國家的需要和受眾的需求，服務于國家戰略、經濟社會發展和人的全面發展，在構建泛在可及的終身教育體系中發揮應有的作用。

●?高校繼續教育變革體現出四個特征：

一是從被動適應向主動創新轉變。2021年以來，《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》《關于推進新時代普通高等學校學歷繼續教育改革的實施意見》先后出臺，各高校正在不斷推動內部改革，落實教育行政部門“全面規范、提高質量”的政策要求。繼續教育人必須走出快步走出舒適區，深入推動改革，主動謀篇布局。

二是從學歷繼續教育向非學歷教育轉型。伴隨高等教育毛入學率持續增長、出生率的降低和職業本科大發展，學歷繼續教育必然式微。更重要的是，我們以往關注重點可能是證書的權威性，而事實上崗位從業人員更關注知識的承認、評估和認證。非學歷教育有廣闊的發展空間，但要處理好公益屬性與市場機制之間的平衡，基于公益性在資源整合、從業者薪資體系等方面引入市場機制，在市場競爭中以質量獲得品牌信譽。

三是從繼續教育向終身教育發展。終身教育自提出之后，從概念的泛化到體系的構建再到理念的深入有一個發展的過程。我理解的終身教育理念根據年齡的增長，劃分為三部分：院校教育，繼續教育和閑暇教育。從業者要跳出固定思維，不斷拓展終身教育體系，大力發展各種類型的非學歷教育，同時進一步向老年教育拓展。

四是從傳統辦學模式轉向數智化驅動。總結和反思網絡教育的辦學經驗，充分認識人工智能對教育教學的深度影響，積極布局數字化轉型。在深入探索混合式教學模式基礎上，布局在線精品課程、數字化教材等核心內容，實現辦學模式向數智化發展。

●繼續教育轉型發展不可能一蹴而就。但要從理念思路上明確發展方向，在實踐中探索具體的突破路徑。繼續教育從業者應具備政治家的高度、教育家的情懷和企業家的意識，以規劃引領推動高質量發展，優化體制機制，調動教職工的積極性，打造市場型、服務型、學習型、研究型的團隊。

觀點整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

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來源丨《在線學習》2025（第二十四屆）中國遠程教育大會專刊