“海淀是所大學校”,這句話的含金量還在不斷攀升!
4月2日,北京市“教研共同體”海淀區全域教研正式啟動。本次活動緊扣北京市“教研共同體”建設要求,聯動市、區、校三級教研聯動力量,通過課例研究、校本教研、集團聯合教研等多元抓手,系統探索數智技術賦能教育教學的方法與路徑,力求形成可復制、可推廣的實踐樣本。
作為本次活動的分會場之一,交大附中以 “數智賦能教與學方式變革” 為主題,匯聚了市區級教育專家、集團校領導及各區縣一線教師,共同探索人工智能時代基礎教育變革的新路徑、新樣態。
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活動集中呈現了交大附中以系統治理為統領、以大中小貫通為特色、以數智賦能為手段的改革路徑,搭建市、區、校三級教研聯動的交流平臺,分享經驗、凝聚共識,助力區域教育數字化轉型與高質量發展。
深度融合!讓課堂成長“看得見”
活動當天,交大附中教育集團七位老師帶來了七節AI賦能學科教學的精彩現場課,涵蓋語文、數學、英語、物理、科學、體育及國際項目課程,集中呈現了我校在AI賦能教學一線的系統探索與階段性成果,構建了一幅 “數智技術與課堂教學深度融合”的全景圖。
高中語文老師才濱以AI實現議論文思維可視化,助力作文升格;高中數學老師鄒宏運借助AI提供個性化支持,打破題海定式;高中英語老師董元芳依托數智評課系統,構建“輸入→內化→輸出”教學閉環;初中物理老師彭陽讓AI全程賦能“備教評練”,培養學生創新與問題解決能力;初中科學老師朱閣帶領學生動手實現語音控燈,在創造中體會技術助人的勞動價值;國際項目班老師楊程程聯動北郵資源,讓學生親手設計AI智能體,探索大中協同育人;初中體育老師張杰用數據與AI視頻矯正動作,讓體能訓練“看得見、改得準”。
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七節課例均得到了市、區兩級教研員的全程指導與點評,展現了“教研共同體”機制下教學與教研雙向賦能的實踐成效。
數字技術不僅是理念,更是無處不在的工具。
在本次教研活動中,數字技術的賦能貫穿始終。例如活動現場,教師們利用AI工具對整場研討進行實時記錄、生成會議紀要與思維導圖,極大提升了教研的效率與成果轉化能力。
而在日常教學中,交大附中的教師已能熟練運用智慧課堂分析系統、AI助教等工具,對教學設計、作業命題、評價反饋等專業工作流進行精準優化,實現了從“經驗型”向“循證型”教師的轉變。
系統治理!繪制數智賦能教育“施工圖”
主會場研討在交大附中教學副校長徐新燕的主持下拉開帷幕。
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主題報告環節由交大附中教育集團黨委書記蘇紓主持。蘇書記表示,在新域新質教育的時代召喚下,我們需通過數字技術培育教育發展的新動能,打破傳統課堂邊界,開辟協同育人的新賽道。
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交大附中教育集團校長馬志太以《聚焦新質賦能 探索育人新域》為主題,系統闡述了集團在數字化轉型中的頂層設計與實踐探索。他強調,面對洶涌而來的人工智能浪潮,教育人既要有主動開放的姿態,又要帶著清醒的認知,以沉穩冷靜的態度,系統治理的方法來推進這項工程。
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馬校長創造性地用表示推出、導出的標準數學邏輯符號“?”,提出數智時代關于“AI+人”協同工作模式的兩個“公式”:
人(腦)+AI?高效高質產出
人(腦)+AI ?培育人(腦)
他說:“除教育領域外的幾乎所有行業,基本都符合第一個公式的邏輯,即:在AI加持下,最終結果本質上都是指向高效高質的產出,指向一系列具體的、有明確標準的、可以量化的產出,有實體,也有創意等非實體;唯獨教育領域應該是符合第二個公式的邏輯:前一個“人”包括教師和學生,后一個“人”指的是被培養的人,也就是學生;人(腦)+AI工作模式指向的結果,不是產出,也不是產品,而是學生人、腦、心的改造培育過程,一個人與人的互動引導、教學相長的過程,一個因果推導、育人生成的過程,一個為人之道、為學之法、勸學之意的培育過程。教育領域應用AI的特殊性和獨有性正是在于這個過程,而這個過程是一個復雜系統。”
而系統性問題,就要用系統的思維和方法去應對。交大附中的方法就是,校園數智賦能的各項工程,要依托學校整體的辦學治理系統,去系統化地推進和部署;同時構建包含元治理層、生態性治理層、實踐性治理層三個層級的集團辦學治理模型,并以此為“施工圖”,將數智化工程全面嵌入紅色領航系統、價值規劃系統、評估診斷系統、場域支持系統、素養資源系統等九大子系統,實現從碎片化應用到系統化賦能的沉穩推進。
馬校長介紹,目前交大附中依托“校園智慧大腦”與“校情洞察看板”,初步實現了“一屏觀全域、一網管全校”,在師生身心健康監測、教師隊伍智能分析、校園安全智能防控、教學質量智能評測等領域已形成數據驅動的常態應用。
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“四跨越”教研!打破學段壁壘的“新范式”
作為海淀區較早探索集團化辦學的老牌名校,現如今,交大附中已經形成了三校區、三分校、三盟校,小初高、全鏈條、全覆蓋、多樣態的集團化辦學新樣態。
值得一提的是,前不久,北京交通大學將在雄安新區成立“北京交通大學基礎教育集團”,與北京交大附中教育集團一體化發展,聯手開展基礎教育階段實體辦學,打造“大中小幼一體化貫通的人才培養模式”,構建學段銜接、互融互通的創新人才培養體系。
活動當天,我校數學教研組現場帶來了一場聯合教研研討會。這是交大附中教育集團 “四跨越”(跨領域、跨學段、跨校區、跨學科) 教研模式的標志性實踐,更是大中小一體化貫通培養的生動樣本。
來自來自交大附小、本部初中、本部高中,以及分校初中、第二分校高中、北京交通大學的老師們,圍繞“三角形”這一核心知識主題,展開了一場跨越小初高三個學段的深度對話。
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老師們通過分享各自學段的教學要求、學生認知規律與核心素養培養目標,不同學段的教師互看互鑒、互知互解,真正實現了知識體系的 “無縫銜接”與“素養進階”。
這種貫通式的教研模式,不僅打破了傳統教學中各學段的壁壘,更依托集團化辦學的優勢,實現了優質資源的整合與高效流轉。讓教師們清晰地看到,數學知識如何從具象到抽象、從直觀到邏輯,最終成為學生解決復雜問題的關鍵能力,為拔尖創新人才的貫通培養奠定了堅實基礎。
本次活動特邀專家、北京市教科院基教研中心主任張丹用“卷入”“系統思維”“教研轉型”三個關鍵詞,高度肯定交大附中在數智賦能“系統治理”的頂層設計,全體教師在數智賦能道路上所展現出的積極擁抱與審慎思考,以及學校“四跨越”教研從“各掃門前雪”到貫通的轉型。
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數智賦能,道阻且長,行則將至。未來,交大附中教育集團將繼續以系統治理為統領,以立德樹人為初心,在探索“人+AI”協同育人的道路上久久為功。學校將致力于逐步構建一個數據全面打通、業務高度融合的“數智一體化”平臺,為管理者、教師和學生提供精準、個性化的支持,讓技術真正成為涌動的創新活水和溫暖的成長動力。
編輯|李梓萌
校對|劉佩欽
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