(來源:南湖晚報)
轉自:南湖晚報
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教育故事
N嘉興市實驗小學 徐曉旭
晚上八點,天色尚未完全暗透。窗外落雪簌簌,我吸著氧氣,在海拔3500米的青藏高原上伏案書寫教學設計。這里是若爾蓋,一個若詩若畫的地方,也是我教育初心得以安放與深耕的沃土。我帶著夢想而來,不僅是為了站上三尺講臺,更是為了將嘉興南湖那片水鄉的教育理念,播撒在這片離天空最近的土地上。
明天,我將上一堂語文課《海底世界》,并通過網絡直播,實時共享給若爾蓋縣十幾所偏遠學校。
白天初見時,孩子們的熱情像極了若爾蓋的太陽,暖意十足。他們爭先恐后地圍著我,用一串串長長的藏族名字向我問好。名字太多,我實在記不住,但有兩個孩子卻記得格外清晰:一個是叫扎西的小男孩,穿著一件領口有些磨損的黑色沖鋒衣,袖口蹭滿了泥土;另一個是回族小女孩馬海納,黑黑的小臉蛋上泛著高原獨有的紅暈。
我問孩子們:“猜猜老師來自哪里?”三年級的孩子大都沒出過縣城,有的說甘肅,有的說成都——那已是他們認知地圖里最遠的地方。我輕聲說:“我來自江南水鄉,浙江嘉興,那是紅船起航的地方。”孩子們瞪大了雙眼。扎西愣愣地看著我,目光里寫滿了對這個陌生遠方的向往。我給他們講紅船起航的故事,孩子們聽得懵懂,扎西卻高高舉起手,大聲說:“我在草原望北京,心中感恩共產黨。”那份純粹的力量,讓我深受震撼。
說到明天的課文《海底世界》,我問他們見過大海嗎,教室里又熱鬧起來。
“我見過青海湖。”
“我見過花湖。”
扎西一本正經地說:“老師,我沒見過大海,但我見過黃河,就在九曲第一彎!”旁邊的馬海納急忙點頭,眼神里滿是自豪。我摸摸她的頭,笑著說:“海納百川,這個名字真好——大海就是把所有的江河都裝進懷里。”
快要離去時,扎西突然跑過來,低聲又認真地問:“徐老師,大海真的比黃河還要大嗎?我想帶我家的牦牛去看看,它們肯定沒見過那么大的海。”那一刻,我鼻尖一酸。在這個連“遠方”都顯得奢侈的地方,孩子們的夢想如此質樸,又如此宏大。
明天的課堂,就讓我帶著他們體驗一把“小小潛水員”吧。教育從來不是單方面的給予,而是雙向的點燃。我未必能立刻帶他們走出大山,但我可以成為那扇窗——讓孩子們去看看大海的無邊無際,去聽聽海浪的洶涌澎湃,再去感受海底的那份寧靜與神秘。
明天,當屏幕亮起,我會告訴扎西:“看,這就是大海。雖然你現在還帶不來牦牛,但只要你記住這片藍,總有一天,你會帶著你的夢想,走到大海邊。”我也要讓馬海納知道,海納百川的盡頭,是與世界相連的寬廣。
【漫談】
若爾蓋沒有海,但每個孩子的心里都藏著一片未知的汪洋。教育最動人的力量,不是把知識填進他們的腦海,而是在離天空最近的地方,為他們鑿開一扇望向遠方的窗。扎西想帶牦牛去看大海,馬海納的名字里本就裝著百川——原來,我們翻山越嶺來到這里,不是要把孩子帶出草原,而是要讓草原上的孩子相信:他們腳下的土地與大海相連,他們此刻的夢想與未來相通。當你真正為一顆童心打開世界的瞬間,你也同時被那顆童心照亮。這大概就是支教最深的意義:我們在離天空最近的地方種下海,也在孩子清澈的眼睛里,看見了整片星空。
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