一所理想的學(xué)校，是什么樣子

　　區(qū)域簡(jiǎn)況

　　海口地處海南島北部，是海南省省會(huì)、海南自由貿(mào)易港核心引領(lǐng)區(qū)。全市現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校831所，在校學(xué)生81.06萬(wàn)人，專(zhuān)任教師5.1萬(wàn)人。先后獲評(píng)全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　教育的根本使命，從來(lái)不只是知識(shí)的傳授，更是生命的滋養(yǎng)。當(dāng)我們站在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新起點(diǎn)上重新審視學(xué)校的價(jià)值，一個(gè)問(wèn)題愈發(fā)清晰：一所理想的健康學(xué)校，究竟應(yīng)該給孩子留下什么？

　　在海口的教育實(shí)踐中，我們?cè)噲D用三個(gè)詞組來(lái)描摹這幅圖景——身上有汗、眼中有光、心中有愛(ài)。

　　身上有汗：

　　讓生命在運(yùn)動(dòng)中煥發(fā)活力

　　“健康第一”，首先是對(duì)身體的尊重。

　　走進(jìn)一所學(xué)校，如果看到的孩子是蔫蔫的、不愛(ài)動(dòng)的，那這所學(xué)校一定談不上健康。我們希望看到的，是生龍活虎的身影，是肆意奔跑的腳步，是淋漓痛快的汗水。這是生命最本真的狀態(tài)，也是教育最該守護(hù)的底色。

　　基于這一理念，海口市著力打造“青椰體育節(jié)”品牌。之所以取名“青椰”，是因?yàn)橐訕?shù)挺拔、向陽(yáng)、生命力旺盛，這正是我們希望賦予孩子們的精神氣質(zhì)。在今年的賽事設(shè)置中，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“班級(jí)賽”和“親子賽”，讓每一個(gè)孩子都能上場(chǎng)，而不是只讓少數(shù)體育特長(zhǎng)生爭(zhēng)金奪銀；讓乒乓球、羽毛球、跳繩成為家庭互動(dòng)的紐帶，讓家長(zhǎng)和孩子在共同的汗水中釋放壓力、增進(jìn)情感。

　　“身上有汗”的背后，是我們對(duì)體育育人價(jià)值的再認(rèn)識(shí)：體育不只是強(qiáng)身健體的手段，更是健全人格的路徑。在運(yùn)動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)輸贏，積蓄起面對(duì)未來(lái)的原始能量。落實(shí)“中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)”，推行“課間15分鐘”，豐富課后服務(wù)體育項(xiàng)目，這些硬指標(biāo)的落地，就是要讓“身上有汗”成為海口孩子的日常狀態(tài)。

　　眼中有光：

　　讓心靈在被看見(jiàn)中綻放自信

　　“健康第一”，更是對(duì)心靈的呵護(hù)。

　　孩子的眼里有沒(méi)有光，取決于他是否被看見(jiàn)、被認(rèn)可、被尊重。一張冰冷的成績(jī)單，一串刺眼的排名，可能在不經(jīng)意間就掐滅了那束光。因此，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：期末考試不得排名、不得公示成績(jī)。這不是對(duì)質(zhì)量的放任，而是對(duì)育人規(guī)律的敬畏。

　　讓學(xué)校成為孩子“愿意去”的地方，而不是“不得不去”的地方。愿意去，是因?yàn)槟抢镉衅诖诖?jiàn)到朋友，期待參與活動(dòng)，期待被老師溫柔地看見(jiàn)。為此，海口市在全省率先完成了心理健康輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化全覆蓋，率先配齊了專(zhuān)職心理健康教師，為全市學(xué)校配備了健康副校長(zhǎng)。我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)四年級(jí)以上學(xué)生的心理健康篩查，建立“賦色”分級(jí)管理機(jī)制，對(duì)紅色預(yù)警學(xué)生做到100%入戶(hù)家訪(fǎng)，這不是走過(guò)場(chǎng)，是真的一家一家去坐、去聊，讓每一個(gè)脆弱的孩子都能被穩(wěn)穩(wěn)托住。

　　“眼中有光”，是“健康第一”理念在心靈層面的折射。它提醒我們：教育的目標(biāo)不是制造分?jǐn)?shù)機(jī)器，而是培養(yǎng)內(nèi)心充盈、眼里有光的鮮活個(gè)體。

　　心中有愛(ài)：

　　讓成長(zhǎng)在聯(lián)結(jié)中汲取力量

　　“健康第一”，最終指向的是愛(ài)與聯(lián)結(jié)的能力。

　　心中有愛(ài)的孩子，懂得在困難時(shí)求助，也懂得在他人需要時(shí)伸出援手。這種能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校的精心設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咧型菩小靶睦砦瘑T”制度，讓同齡人經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為彼此的“心理觀察員”和“支持者”。很多時(shí)候，同伴的一句“你還好嗎？我一直在”，比一萬(wàn)句說(shuō)教更有力量。

　　同時(shí)，我們深化“醫(yī)教家社”四位一體協(xié)同機(jī)制，與衛(wèi)健部門(mén)建立就診信息共享，與團(tuán)市委聯(lián)動(dòng)心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，制作《椰城家長(zhǎng)學(xué)堂》讓科學(xué)育兒理念走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。成立醫(yī)教融合教聯(lián)體，在13家醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)通心理健康轉(zhuǎn)介綠色通道，確保高危個(gè)案得到快速響應(yīng)。我們推動(dòng)市政府成立心理健康工作專(zhuān)班，把衛(wèi)健、團(tuán)委、婦聯(lián)、媒體都拉進(jìn)來(lái)，因?yàn)槭刈o(hù)孩子的健康，從來(lái)不是教育一家的事。

　　“心中有愛(ài)”，是“健康第一”理念在人際和社會(huì)層面的升華。它讓孩子明白：健康不僅是個(gè)人的事，更是在愛(ài)與互助中實(shí)現(xiàn)的共同成長(zhǎng)。

　　區(qū)域治理：

　　構(gòu)建守護(hù)健康的生態(tài)系統(tǒng)

　　從區(qū)域治理的角度，我們追求的是一種可持續(xù)的健康生態(tài)。目標(biāo)可以概括為四句話(huà)：

　　底線(xiàn)要守住。這是“健康第一”的剛性保障。心理輔導(dǎo)室有沒(méi)有配齊？專(zhuān)職心理健康教師有沒(méi)有配備？我們今年投資987萬(wàn)元建設(shè)10個(gè)區(qū)級(jí)、校級(jí)學(xué)生健康促進(jìn)中心，升級(jí)61所初中的心理輔導(dǎo)室，就是要補(bǔ)齊硬件短板，讓每一所學(xué)校都具備守護(hù)健康的基本能力。

　　高線(xiàn)不封頂。鼓勵(lì)學(xué)校因地因校制宜，打造“一校一品”“一校多品”的特色品牌。帆船帆板進(jìn)校園多次被國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道，吸引了全國(guó)多個(gè)省份選手參賽；游泳教育深度融合進(jìn)日常教學(xué)，校園足球走在全國(guó)前列。讓每一所學(xué)校都能找到適合自己學(xué)生的健康育人路徑。

　　人人都參與。讓心理健康從“少數(shù)人的專(zhuān)業(yè)”變成“全員的基本功”。我們與北京師范大學(xué)合作啟動(dòng)全員育心培訓(xùn)工程，全市2.8萬(wàn)名中小學(xué)教師參加40學(xué)時(shí)線(xiàn)上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)識(shí)別心理危機(jī)、掌握溝通技巧。我們希望每一名教師都能成為孩子愿意傾訴的人，讓健康的守護(hù)無(wú)處不在。

　　醫(yī)教家社擰成一股繩。落實(shí)教育部關(guān)于“健全政府統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校主體、家庭參與、社會(huì)支持的多方協(xié)同機(jī)制”的要求，把守護(hù)孩子健康的防線(xiàn)，從校園延伸到家庭、延伸到社區(qū)、延伸到社會(huì)的每一個(gè)角落。

　　回到最初的問(wèn)題：一所理想的健康學(xué)校，應(yīng)該是什么樣子？

　　在海口的實(shí)踐中，我們逐漸清晰：那是能讓孩子們身上痛快地流汗、眼中自信地閃光、心中溫暖地去愛(ài)的地方。那里有運(yùn)動(dòng)的激情，有被看見(jiàn)的尊嚴(yán)，有可依賴(lài)的同伴，有托住底線(xiàn)的力量。讓每一個(gè)生命，都能在陽(yáng)光下自由呼吸、茁壯成長(zhǎng)。這，就是海口教育人心中最美好的教育圖景。

　　（作者系中共海口市委教育工委書(shū)記，海口市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月09日 第03版

作者：趙金玲