齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 劉慧婷 策劃整理
編者按:山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn),面向山東省大中小學(xué)(幼兒園)教師,發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動,旨在通過真實(shí)動人的閱讀故事,展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量,傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。(征稿及教育線索提供郵箱:qlwbyddx@126.com)
文|山東省曹縣第一初級中學(xué)教師 王瑋
人的一生中,總有一些相遇會悄然改變生命的軌跡。我與陶行知先生的相遇,便是這樣一場跨越時空的精神朝圣。
初次“遇見”陶行知先生,是在大學(xué)的專業(yè)課課堂上。彼時的我,坐在階梯教室的后排,聽老師講解中國教育史。當(dāng)PPT翻到“陶行知”這一頁時,“捧著一顆心來,不帶半根草去”這句話如同一道閃電,瞬間擊中了我的心靈。我悄悄在筆記本邊緣寫下:“這就是我想成為的人。”
那節(jié)課,我記住了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”這三個短語,記住了先生脫下西裝、創(chuàng)辦曉莊師范的故事,記住了他為了平民教育躬身奔走的背影。但坦白說,那時的理解是淺表的,更像是在為考試背誦知識點(diǎn)。種子雖然播下,卻尚未真正萌芽。
(一)
2024年10月1日,我走進(jìn)曲阜師范大學(xué),走進(jìn)中國教師博物館。原本只是一次尋常的參觀,未承想,竟成了一次靈魂的朝圣。在陶行知先生展區(qū)前,講解員的聲音將我?guī)肽莻€風(fēng)云激蕩的年代。她說,陶行知是除孔子外,另一位被尊為“萬世師表”的人。他曾立下宏愿:要開辦一百萬所學(xué)校,改造一百萬個鄉(xiāng)村。那一刻,我怔住了——是怎樣的胸懷,才敢許下如此浩大的誓愿?
接著,她講了那個廣為流傳的故事——“四顆糖果”。面對打架的男孩,陶行知沒有訓(xùn)斥,而是用四顆糖果,一步步喚醒他內(nèi)心的良知。講到最后,她說:“教育不是訓(xùn)斥,而是喚醒與點(diǎn)燃。”我忽然懂了——那句“捧著一顆心來”,那顆心里裝著的,是對每一個生命的深深尊重。
但真正讓我震撼的,是展柜中央那兩件素白的石膏模型——陶行知先生的面模和手模。那是一雙怎樣的手啊!曾握筆寫下振聾發(fā)聵的文字,曾在鄉(xiāng)村的田埂上與農(nóng)民一同勞作,曾輕輕撫摸過無數(shù)孩子的頭頂。那副面容,安詳而平靜,仿佛還在沉思著什么。講解員說:“先生寫詩:‘人生兩個寶,雙手和大腦。’手模代表實(shí)踐與創(chuàng)造,面模代表思想與良知。手腦并用,知行合一——這是他一生最真實(shí)的寫照。手模與面模合在一起,正是他‘表里如一’的人格見證。”
那一刻,我的心被深深擊中。那兩件石膏不再是冰冷的遺物,而是一個用生命燃燒過的人,留給這個世界最后的溫度。直到生命最后一刻,他仍在為教育事業(yè)耗盡心力。他的手和腦,從未停歇。
走出博物館時,夕陽正紅,像是為這位偉大的師者披上一層溫暖的輝光。我在心里默默地說:先生,今天我終于真正認(rèn)識您了。
那雙安靜的手模與面模,從此深深刻進(jìn)我的心里,成為我對“師者”二字最沉痛的敬畏,也是最深沉的向往。
(二)
如果說曲阜之行讓我“看見”了陶行知先生,那么捧讀四川教育出版社出版的《陶行知教育文集》,則讓我“聽見”了先生靈魂的呼吸。
翻開書頁,那些跨越百年的文字依然鮮活。1913年,還是金陵大學(xué)學(xué)生的陶行知寫下《為考試事敬告全國學(xué)子》,痛陳考試之弊:“考試者,所以驗(yàn)學(xué)力之優(yōu)劣,非所以為學(xué)問之究竟。”讀到這里,我不禁苦笑——百余年過去了,先生當(dāng)年批判的問題,我們是否已經(jīng)真正解決?
1919年,他在《教學(xué)合一》中提出:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué)。”這不正是我們今天倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”嗎?先生的思想,竟超前了整整一個世紀(jì)。
但最讓我動容的,是先生對每一個個體的深情。他關(guān)注鄉(xiāng)村教育,因?yàn)椤爸袊赞r(nóng)立國,十有八九住在鄉(xiāng)村”;他呼吁女子教育,強(qiáng)調(diào)“女子教育之重要,實(shí)為改造社會第一要義”;他舉例愛迪生的母親,希望“中國的母親和女教師都學(xué)做愛迪生的母親”,用理解與耐心呵護(hù)每一個獨(dú)特的孩子。他更始終致力于平民教育,讓千千萬萬普通百姓也能識文斷字、接受教育。在先生眼中,沒有一個生命應(yīng)該被忽視,沒有一個靈魂不值得被喚醒。
閱讀這些文字,我常常想起曲阜中國教師博物館里那手模。原來,正是這雙手,寫下了這些滾燙的文字;正是那顆沉思的頭顱,孕育出這些穿越時空的思想。
(三)
從大學(xué)課堂的初識,到曲阜中國教師博物館的感動,再到捧讀文集的震撼——三次相遇,層層遞進(jìn),讓我從一個只知道“捧著一顆心來”的學(xué)生,成長為一名努力踐行先生理念的教師。
如今,每當(dāng)我站在道德與法治課的講臺上,我都會想起那“四顆糖果”的故事。我不再急于評判學(xué)生的對錯,而是學(xué)著像先生那樣,先去理解,先去看見——看見行為背后的善意,看見錯誤背后的掙扎,看見每一個孩子心中那簇等待被點(diǎn)燃的火苗。
我也努力學(xué)做“愛迪生的母親”。班上有個男孩,總愛問些“奇怪”的問題:“老師,為什么法律要規(guī)定十八歲才能投票?”“如果法律是公正的,為什么還會有冤案?”換作從前,我或許會讓他“課后再說”。但現(xiàn)在,我會停下教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)真地和他探討。因?yàn)槲抑溃恳粋€“奇怪”的問題背后,都可能藏著一個未被發(fā)現(xiàn)的愛迪生。
先生還說:“在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn)。”這句話時常警醒我:我的肩上,擔(dān)著的是未來。我不敢懈怠,因?yàn)橄壬难酃獯┰綍r空,注視著每一個教育者的言行。
寫到這里,忽然想起先生的一首詩:“人生天地間,各自有稟賦。為一大事來,做一大事去。”先生用一生踐行了這句話——他的“大事”,就是讓每一個孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育。
而我呢?作為一名普通的道德與法治教師,我的“大事”或許沒有那么宏大,但我可以像先生那樣,用整個的心去愛每一個孩子,用一生的時間去踐行教育理想。
從大學(xué)課堂到曲阜之行,從曲阜之行到捧讀文集——我與陶行知先生的這場跨越時空的相遇,還將繼續(xù)。先生的文字,是我案頭的明燈;先生的精神,是我前行的力量。
掩卷沉思,夜已深。窗外月光如水,仿佛先生慈祥的目光。我在心里默默說:先生,謝謝您。謝謝您讓我知道,教育可以如此純粹,生命可以如此豐盈。我會帶著您給的這顆心,在教育這條路上,一直走下去。
捧著一顆心來,不帶半根草去——這,就是我對先生最深情的致敬。
新聞線索報料通道:應(yīng)用市場下載“齊魯壹點(diǎn)”APP,或搜索微信小程序“齊魯壹點(diǎn)”,全省800位記者在線等你來報料!
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布,本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.