同研共悟 異構出彩——金寨縣金江實驗學校與金寨縣古碑中心小學數學組開展同課異構教研活動

春風輕拂，柳綠花紅，教育的種子在溫暖的季節里悄然萌芽。4月9日，一場以“聚焦核心素養 構建高效課堂”為主題的同課異構教學研討活動，在金寨縣古碑中心小學多功能錄播室如期舉行。這是金寨縣金江實驗學校與古碑中心小學結隊共建以來的又一次深度教研實踐，兩校教師以課堂為媒，以研討為橋，共同探尋教育教學的詩與遠方。

異構課堂，各展風采：活動按低、中、高三個學段數學課，相同的教學內容，不同的教學構思，如同一首詩的不同韻律，演繹出別樣的精彩。

二年級組古碑中心小學的江心老師和金江實驗學校桂雪老師執教的同課異構《有趣的推理》，江心通過小游戲，從隨意猜測到簡單的推理，既活躍了課堂氣氛，又引導學生快速進入課堂。設計思路清晰，層層遞進，逐個擊破。從兩種情況的推理自然過渡到三種情況不僅以學生為主導，更讓學生獨立思考，分析題意，運用表格法和排除法幫助理解題意。最后以游戲的形式結尾，既鞏固知識又富有趣味性。

桂雪的導入則讓學生猜一猜自己是不是本校的老師，你的依據是什么？構建學生的推理意識，拉近了師生距離，也勾起了學生的好奇心，符合低端學生學習心理。引導學生進行有趣的游戲，在游戲中加深學生的推理能力。生生互動，課堂中，桂雪注重培養學生自主推理意識。在有趣的推理中自然地融入了語文課本素材《曹沖稱象》和《如果我在野外迷了路》，巧用語文教材，導入數學概念，跨學科的融合 豐富學生的學習體驗。

四年級組的古碑中心小學的姚霞老師和金江實驗學校的宋永玲老師執教的同課異構《用字母表示數》，姚霞的課用《數青蛙》導入，激發了學生的熱情，調動了學習氣氛，例題緊扣課本，拋出問題營造積極探索的課堂氣氛。帶著孩子們一起數，親和力的課堂生成自然。宋永玲創設有趣的自我介紹導入和真實的情境，并借助撲克牌中的字母引入課題，再用《數青蛙》的兒歌游戲初步理解并學會用字母表示數，學生們玩中學，學中悟，一舉兩得。教學設計極具巧思，生活中的字母既能激發學生的好奇心，又以最簡單的例子，點出范圍的重要性。教學語言詼諧自然，簡明精煉，將知識點磨碎引導，點點入心。

六年級組的古碑中心小學的方澤紅老師和金江實驗學校的王小娟老師執教的同課異構《變化的量》。方澤的課符合新課標理念，設置三個數學活動，驅動學生不斷思考，特別是課堂活動，構思精巧。幾個環節環環相扣，引領學生慢慢深入理解變化的量的意義，同時引起學生思考變化量之間變化情況不同，為后續學習正比例，反比例埋下伏筆。

王小娟的課加強了學生之間的交流活動，通過設計開放性問題，你想知道關于“量”哪些知識，把學習的主動權交給了學生，課堂上學生自己思考，小組交流，同伴互助等多種形式，思辨討論，得出結論，王小娟老師善于把握課堂生成，注重思維的點撥，從數學中的“量”本質是什么，為什么是變化中的“量”，怎樣學習變化中的“量”上層層剖析，學生從底層邏輯上學得輕松愉快且教學效果顯著。

思維碰撞，共研共進：研討環節，在皮琴副校長和王開軍副校長的帶領下，與會老師積極參與研課活動，進行了深入的交流研討。六位老師首先發言，就教學過程進行了反思評價，認為有部分教學未達到預期效果，后續可以反思改進。金江學校袁鎮主任還提了一些細節方面的中肯建議，比如在《有趣的推理》中，如何在表格里通過橫向縱向打對勾和打叉處理推理過程。皮琴作為此次數學教研活動的發起人，評課認真細致，強調數學教學要聚焦“真問題”，呈現思維的碰撞，才能讓學習真正的發生，還應關注“教學評一致性”，真正的“同課異構”不僅要看“教”的精彩，更要看“學”的主動與“評”的到位，只有讓目標、教學、評價環環相扣，才能實現課堂的提質增效。兩校教師參評結合課例逐暢所欲言，既有對課堂教學亮點的由衷贊賞，也有對細節處理的真誠建議。王開軍總結道，“同課異構”不僅是教學技藝的切磋，更是教育理念的融合。結隊共建不是簡單的幫扶，而是兩校在教育路上的雙向奔赴。

篤行致遠，未來可期：此次活動的成功舉辦，為兩校教師搭建了展示與學習的平臺，也為后續深度合作奠定了基礎。未來，兩校將繼續在資源共享、課題共研、課程共建等方面攜手前行，讓結隊共建之花開出更加豐碩的教育果實。

教育是一場溫暖的修行，而結隊共建讓這場修行不再孤單。當同課異構的課堂落下帷幕，兩校教師的教育情誼已在春風中生根發芽，靜待下一場花開。

（圖文／金寨縣金江實驗學校）