趙曙明：集人力資源教授、南大院長(zhǎng)與社會(huì)活動(dòng)家于一體的著名學(xué)者

文 / 郭朝剛

在中國(guó)的人力資源管理學(xué)界，凡提到趙曙明教授，幾乎是沒有人不知道的。特別是中國(guó)的商學(xué)院、管理學(xué)院，有許多界學(xué)生所使用的教材正是由趙曙明教授主持編寫的。各大高校的人力資源管理論壇、中國(guó)管理研究國(guó)際學(xué)會(huì)，連續(xù)十余年皆有趙老師作為主席的演講等。

據(jù)百科介紹，作為國(guó)內(nèi)最早將西方人力資源管理理論引入中國(guó)與實(shí)踐相結(jié)合的趙曙明教授，是從一名生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)被推薦進(jìn)入南京大學(xué)求學(xué)，后又到美國(guó)加州克萊蒙特研究生大學(xué)繼續(xù)深造，曾為現(xiàn)代管理學(xué)大師彼得-德魯克的學(xué)生，逐漸成長(zhǎng)為南京大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)。

趙曙明教授的基本簡(jiǎn)介

根據(jù)南京大學(xué)商學(xué)院官網(wǎng)，可以獲知趙曙明教授的基本信息。

趙曙明，男，1952年12月15日生于江蘇海安。管理學(xué)博士、南京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授、南京大學(xué)商學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、南京大學(xué)行知書院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。企業(yè)管理國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、享受政府特殊津貼、入選國(guó)家 “百千萬(wàn)人才工程”（第一、第二層次）、教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”、江蘇省“333工程”首席科學(xué)家。曾獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、教育部首屆全國(guó)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并獲得美國(guó)密蘇里大學(xué)校長(zhǎng)最高特別獎(jiǎng)?wù)?，?fù)旦管理學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，江蘇社科名家。

趙曙明教授主要研究方向：人力資源管理、企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。

趙曙明教授的人力資源管理觀

趙老師認(rèn)為：人力資源管理專業(yè)對(duì)于世界第一人口大國(guó)具有特別重要的意義。人，是可以塑造的。人力資源管理的核心之處，就在于如何引導(dǎo)人、塑造人。

一個(gè)人品行的好壞，并非是天生的，而是后天的學(xué)習(xí)、鍛煉而成就的。趙老師的身上具有一種性格，正如趙老師所言：那就是專業(yè)、勤奮和清教徒式的“工作狂”特質(zhì)。其骨子里就抱有教書育人的思想。

趙老師，出生于江蘇海安市的農(nóng)民家庭，自小深受其父親的影響，具有吃苦耐勞，并且學(xué)過理發(fā)的技藝。據(jù)其后來的求學(xué)與深造期間，理發(fā)的手藝還大有用處，使其具有良好的人緣。趙老師年輕之時(shí)，曾做過“東風(fēng)12”拖拉機(jī)手、生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)長(zhǎng)等職，在勞動(dòng)生產(chǎn)管理中就彰顯其能力與智慧。

趙老師，作為工農(nóng)兵學(xué)員，從生產(chǎn)大隊(duì)干部，被推薦上大學(xué)，有幸成為南京大學(xué)英語(yǔ)系的學(xué)生，自信十足、經(jīng)歷挑戰(zhàn)，下得苦功夫?qū)W好英語(yǔ)，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀生。南大畢業(yè)后，獲得留校工作的機(jī)會(huì)。后來又獲得兩次留學(xué)出國(guó)，到美國(guó)進(jìn)修，先后獲得美國(guó)加州克萊蒙特研究生大學(xué)教育學(xué)碩士、高等教育與人力資源管理學(xué)博士。其中深受管理大師德魯克經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派的影響，并且與其保持著良好的師生友誼。

后來，趙教授回國(guó)發(fā)展，歷任南京大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)等職，一直堅(jiān)持教學(xué)、研究工作。由此可見，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育，特別是父親、師長(zhǎng)的教導(dǎo)。

中國(guó)人力資源管理經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：理念導(dǎo)入期（20世紀(jì)80年代）、探索期（從20世紀(jì)90年代開始）、系統(tǒng)深化期（20世紀(jì)90年代末期至今）。趙曙明教授的學(xué)術(shù)研究也可以劃分為三個(gè)階段：人力資源管理領(lǐng)域（1991-1995）、人力資源管理模式與跨國(guó)企業(yè)文化管理（1995-1998）、本土化管理理論研究（1999年至今）。趙老師堅(jiān)持科學(xué)人才觀，創(chuàng)造“中國(guó)范式”，彰顯“中國(guó)價(jià)值”；實(shí)施人才引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑全球的“中國(guó)夢(mèng)”。

結(jié)合趙曙明教授的成長(zhǎng)經(jīng)歷與價(jià)值創(chuàng)造，郭朝剛認(rèn)為：人力資本是可以投資、并且保值與增值的。今天的奮斗決定著未來5-10年的發(fā)展，同樣今天的業(yè)績(jī)與成果，也是由5-10年前的奮斗所積淀的?？傊?，人是可以塑造的！

趙曙明南京大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)之路

趙曙明，在南京大學(xué)工作44年，從教授成為商學(xué)院院長(zhǎng)。其中商學(xué)院的工作就有30多年，在趙院長(zhǎng)的主持下，和諧的環(huán)境、優(yōu)秀的師資和管理團(tuán)隊(duì)、高素質(zhì)的學(xué)生，南大商學(xué)院獲得長(zhǎng)足發(fā)展，積極踐行了南大“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)與“誠(chéng)樸雄偉、勵(lì)學(xué)敦行”的校訓(xùn)精神。

南大商學(xué)院，下轄管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)子學(xué)院，致力于國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，與國(guó)際上知名的商學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立基本學(xué)科、MBA/EMBA/MPAcc/EDP項(xiàng)目蓬勃發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批卓越的商學(xué)人才。

作為國(guó)內(nèi)985高校的商學(xué)院院長(zhǎng)，主政14年之久，趙曙明的院長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)：

1、首先，合理定位商學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，并且取得上下一致認(rèn)同。

2、其次，創(chuàng)建一套商學(xué)院內(nèi)部的管理體制。

3、最后，明確分工職責(zé)，善于分權(quán)，調(diào)動(dòng)各級(jí)積極性。

4、日常管理堅(jiān)持強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)：目標(biāo)管理意識(shí)、以人為本意識(shí)、和諧發(fā)展意識(shí)和品牌意識(shí)。

5、從事社會(huì)服務(wù)工作，積極尋求外援，為科學(xué)和科研服務(wù)。例如：建立陶欣伯教育基金。

趙曙明院長(zhǎng)，正是在陶欣伯的影響下，身體力行地先后在南大商學(xué)院、海安中專等地建立“曙明獎(jiǎng)學(xué)金”、“曙明獎(jiǎng)管金”等，傳遞著愛心。

趙老師指出：大學(xué)院長(zhǎng)既是學(xué)科帶頭人、又是優(yōu)秀的管理者，可以說中國(guó)還沒有職業(yè)化院長(zhǎng)，未來的高校的改革勢(shì)在必行。

做事先做人的趙曙明導(dǎo)師：四識(shí)管理者、四高型人才

趙曙明從事人力資源管理教學(xué)與研究工作，并且身為商學(xué)院院長(zhǎng)積極從事學(xué)院人才與事務(wù)、社會(huì)事務(wù)交流管理。趙老師始終將人視為最核心的資源，秉承“德才兼?zhèn)洹钡睦砟睿貏e重視人的品行，始終將“做學(xué)問、先做人”作為人生信條。

趙曙明導(dǎo)師，主張學(xué)會(huì)做人（learn to be），學(xué)會(huì)做事（learn to do），學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（laern to learn)。"做事先做人"這是一個(gè)簡(jiǎn)單道理，也是永恒道理。一切學(xué)問皆源于生活，學(xué)問就是生活中最精彩的精華總結(jié)。

“用心做人”正是趙老師的管理準(zhǔn)則。做人，在趙老師看來，唯一有效的途徑就是“實(shí)踐”！做學(xué)問的最終目的，就是將學(xué)問用于實(shí)踐。中國(guó)南宋詩(shī)人陸游曾有詩(shī)云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教育家應(yīng)是將學(xué)問研究成果，持續(xù)有效地應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐，為商業(yè)社會(huì)、人類生活創(chuàng)造價(jià)值。

關(guān)于人才培養(yǎng)與商業(yè)實(shí)踐，趙曙明教授曾提出四識(shí)管理者與四高型人才，給我留下深刻印象，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）四識(shí)管理者：卓越的管理者，應(yīng)當(dāng)具有"知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)"，后來又加一識(shí)"共識(shí)"。

1、“知識(shí)”意味著“規(guī)律”，人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，這是屬于認(rèn)識(shí)的范疇。學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)的必要條件和手段。各級(jí)管理者要多讀書、多思考、多實(shí)踐。

2、“見識(shí)”與視野、閱歷有關(guān)，面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境時(shí)持有開放心態(tài)。關(guān)鍵在于兼收并蓄、吸引他山之石，幫助我們識(shí)別事物的普遍性與特殊性，以利于做出正確的判斷，把握事物規(guī)律，創(chuàng)造價(jià)值。

3、“膽識(shí)”意味著創(chuàng)新，敢為天下先，能在不確定性中創(chuàng)造成長(zhǎng)。知識(shí)是累積的經(jīng)驗(yàn)、見識(shí)是個(gè)人的見解，而知識(shí)與認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，則需要人的膽識(shí)。膽識(shí)的養(yǎng)成，需要勇于開拓、敢于創(chuàng)新的胸懷，對(duì)新事物、新觀念具有敏銳的洞察力，善于破舊立新。

4、“共識(shí)”意味著“求同存異”，指一個(gè)社會(huì)不同階層、不同利益的人所尋求的共同認(rèn)識(shí)、價(jià)值和理想。共識(shí)需要群體討論，保證所有人的意見都得到傾聽和理解，并形成一個(gè)尊重所有意見的解決之道。

（二）四高型人才：人才應(yīng)當(dāng)具有三高“高勝任素質(zhì)、高積極性和高協(xié)作性”，后來又增加一高“高自律性”。

1、高自律性：首要標(biāo)準(zhǔn)，自我克制、自我約束和自我改善。自律的基礎(chǔ)是信仰和道德。

2、高勝任素質(zhì)：人才的能力基礎(chǔ)。知識(shí)和技能是素質(zhì)的組成部分。知道是什么、為什么，以及如何更好地做。典型行為、深層次的價(jià)值觀、態(tài)度等要素。

3、高積極性：人盡其能的前提。積極性是態(tài)度的范疇，表明“我要做”的決心意愿。這是一個(gè)人內(nèi)心深處的穩(wěn)定狀態(tài)，具有行為上的傾向性，包括人的認(rèn)知、情感和意志等內(nèi)在因素。

4、高協(xié)作性：人才能力的放大器。高協(xié)作，體現(xiàn)了“和誰(shuí)做”的能力。團(tuán)隊(duì)大于個(gè)人。典型的協(xié)作技巧，聆聽、尊重他人、對(duì)事不對(duì)人、考慮對(duì)他人的后果等。

總之，趙曙明就是知行合一的大學(xué)問家與踐行者，集人力資源管理教授、南大商學(xué)院院長(zhǎng)與社會(huì)活動(dòng)家三位一體的著名學(xué)者。

結(jié)語(yǔ)

趙曙明導(dǎo)師，作為著名的人力資源管理學(xué)者，嚴(yán)于律己地做好自我管理，在學(xué)問上精益求精，較早到美國(guó)進(jìn)修獲得管理學(xué)博士學(xué)位，40余年深耕人力資源領(lǐng)域建樹良多，截止2022年底，出版著作20余部，發(fā)表400多篇論文，承擔(dān)國(guó)家自科科學(xué)基金等國(guó)家項(xiàng)目20多項(xiàng)，先后獲得國(guó)際國(guó)內(nèi)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)獎(jiǎng)20余項(xiàng)。

趙曙明導(dǎo)師，不僅是在教學(xué)育人方面、科研項(xiàng)目方面，還是在學(xué)院管理和社會(huì)交流方面，持續(xù)專注、道德修養(yǎng)、人格風(fēng)范影響著一批又一批有志于人力資源管理研究者。趙老師的人品學(xué)問以及創(chuàng)造的思想與事功，必將在塵世中猶如一道光，熠熠生輝！

本文作者：郭朝剛，奇哲咨詢創(chuàng)始人、中管院客座教授、高級(jí)人力資源管理師。

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