【品牌教師】劉君霞：做學生的“高質量”朋友！

冬至親手給孩子們包水餃

節假日帶孩子們一起看電影

把離家遠的孩子帶回自己家過周末

劉君霞，初二年級語文教師，她不僅僅是孩子們的老師，還是她們可以交心暢聊的朋友。作為一名教師，她時常在想，耳提面命似的教學是否能真正走進學生的心里?答案顯然是否定的，很多時候，老師的身份是多元的。課堂之上，她是教授孩子們知識、答疑解惑的老師；課下，她會和孩子們“打”成一片、“玩”在一起。

“學習應該是快樂的”

學習應該是一個快樂的過程。劉君霞喜歡和孩子們“玩”，“玩”在一起之時，她也思考了這樣一個問題——拋開教師的身份，她能給孩子們什么？如何去理解學生的真實情感，并引導孩子們的想法和行為呢？

語文這個學科需要背誦記憶的東西很多，這也是許多同學頭疼的地方，于是她結合學生日常的興趣設計了很多新穎的方式帶動課堂氣氛，讓學生在歡樂的過程中將知識記入腦中。

比如設計了課前的“羊了個羊”小游戲，通過271bay搶答的方式選擇玩游戲的同學，不僅可以激發孩子們的學習熱情，還能通過設置小問題進行通關，檢測孩子們在預習的過程中是否掌握了基本知識，同時通過小游戲為能力較弱的同學進行知識體系的基本建構。孩子們都非常踴躍的參與到小游戲中，他們說：“以這樣的形式進行，既有趣又好玩還能記住相應的知識，期待更多的小游戲穿插在課堂中。”

孩子們的話也給了劉君霞一些思考，慢慢她又根據孩子們的喜好開發了“王者榮耀”小游戲、早讀的種花打卡、幸運大轉盤抽獎等等，為了讓學生深刻理解古詩詞，她還親手制作古詩教具和小禮物。寓教于樂，在這個過程中學生不僅參與度高，而且玩得很開心，不知不覺就掌握了重點知識。

| 精心準備的游戲獎勵

她還經常在課下融入到學生的小游戲中去，可別小看了和學生玩游戲的舉動，它串聯起了師生之間平等不設防的溝通渠道。記得有一次，和班里的一個孩子“對戰”，情緒激動時突然冒出了句臟話，瞬間氣氛就尷尬了，但她沒有立馬指責這個同學，而是微笑的看著他，孩子瞬間意識到自己的錯誤，于是就悻悻的耷拉著腦袋，這時劉君霞便開口了:“你玩游戲還是挺厲害的，就是表達情緒的時候，措辭和方式不太好，我們約定下次不這樣做了，好嗎?”說完，她真誠的看著他，等待他的表態。或許是她的反應出乎了他的意料，他呆了幾秒，過后堅定地說了好幾句“好的好的”，他的表態也落實到后期的行動中。

“沒有愛就沒有教育”

“沒有愛就沒有教育”，這句話一直激勵著劉君霞。她用心關注著每一位學生，把平凡而簡單的愛，通過自己獨特的教學方式融入到了工作中，讓每個孩子感受到自己是被看見、被愛、被尊重的。

班上有學生身體不舒服，她第一時間噓寒問暖；班上有集體活動，她會用一個個大大的擁抱鼓勵每一個孩子；當學生取得進步時，她會第一時間給予學生贊賞和獎勵。就這樣她用愛將自己的心和學生的心緊緊連在一起，孩子們在潛移默化中受到熏陶，從而也對周圍的人事物散發著溫暖的愛。

在教育教學中，為了上好每節課，她總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵，深信“三人行必有我師”，利用課余時間用心主動參加培訓和繼續教育學習，提高自我的素質和業務水平。

課堂上，她滿懷激情、生動傳神，學生們情緒熱烈、興趣盎然，讓學生們充分體會到思維之趣，成功之樂。

劉君霞以滿腔的熱情為學生們積極創造“多次追求成功”的條件，努力捕捉他們身上的閃光點，想方設法給他們表現才華，體現自我價值的機會，學生在課堂上得到的不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強了學習的信念和勇氣，收到了“親其師而信其道”的效果。

“鼓勵與贊美能使白癡變天才，批評與謾罵會使天才變白癡”。事實證明，鼓勵是為孩子們創建自信心的最佳方式，擁有了自信孩子才不會害怕失敗。

她聯合班內的高效學習科研小組共同會商確立了新穎的達標驗收機制，調動了孩子們的自發性和主動性。在語文學習上“能者多勞，多勞多得”的觀念深入人心，尤其是C層同學通過這種途徑獲得成就感，不斷地建立信心。

“愛與被愛”

教育是一場愛與被愛的修行，是一場幸福的雙向奔赴。

正如趙校長所說：“我們要用全部的生命和激情感謝這么多孩子讓我們有傳播大愛的機會。”我們的身份是老師和學生，同時也是學習道路上的“戰友”，生活上的朋友。

生活上與孩子們一起享受閑暇時光，去體會這個世界給予的松弛。開學后的第一杯奶茶、第一頓火鍋、休息日的電影、生日時的暖心祝福，在這種愛與被愛的氛圍中，她和她的孩子們，釋放心中的愛，點亮眼中的光，綻放屬于南湖行知人的美好！

滴水之力，潤育葳蕤桃李。

手中的粉筆在盈盈舞動中

一點點縮短，

耳邊是書聲瑯瑯，

追逐著光陰的翅膀，

心之所向，無問西東，

尋夢而行，一路追光。