為什么把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管？

高等教育普及化后，大量連基本學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有的孩子進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)不得不對(duì)這些學(xué)生“補(bǔ)課”。

近日媒體發(fā)文批評(píng)大學(xué)管理中學(xué)化，其實(shí)近年輿論頻繁批評(píng)高校把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管，這些做法主要集中在兩個(gè)方面：第一，嚴(yán)管生活與課堂紀(jì)律，從宿舍衛(wèi)生到課堂紀(jì)律，也是事無(wú)巨細(xì)，比如敦促起床，上課，不準(zhǔn)拿手機(jī)、甚至要求坐前排等等。第二，組建家長(zhǎng)群，把孩子的情況，包括考試成績(jī)與違紀(jì)等情況事無(wú)巨細(xì)向家長(zhǎng)通報(bào)。

坦率地講，這些批評(píng)都有其道理：大學(xué)生，都是完全的刑事民事責(zé)任人即成人了，高校還當(dāng)未成年的中學(xué)生管，顯然存在錯(cuò)誤，錯(cuò)位。對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，覺(jué)得匪夷所思。

但我更想多問(wèn)一句：為什么？為什么過(guò)去大學(xué)沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題？

坦率地講，大學(xué)被逼無(wú)奈！

首先是來(lái)自父母的強(qiáng)烈要求。

多年前一位頂尖大學(xué)老師給我介紹過(guò)他們組建家長(zhǎng)群的過(guò)程：以往本來(lái)是沒(méi)有的，但新學(xué)期開(kāi)學(xué)后一部分家長(zhǎng)頻繁追輔導(dǎo)員，甚至找系上的領(lǐng)導(dǎo)，要求組建家長(zhǎng)群，并引經(jīng)據(jù)典講理由，拿其他高校類似做法當(dāng)范例，最后被迫讓輔導(dǎo)員組建了家長(zhǎng)群。家長(zhǎng)群目前在高校非常普遍，背后的主要推動(dòng)力量是家長(zhǎng)。一些過(guò)度關(guān)注的父母仍然要持續(xù)關(guān)注孩子，尤其是大量來(lái)自城市家庭的父母，不自覺(jué)地仍然想當(dāng)直升機(jī)父母，希望關(guān)注了解孩子的情況，強(qiáng)烈圍攻學(xué)校，這是各種家長(zhǎng)群誕生的主要原因。

對(duì)于一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，往往是在父母與學(xué)校嚴(yán)格管控下實(shí)現(xiàn)的，一到大學(xué)，寬松的管理往往讓這些孩子徹底放飛，打游戲荒廢學(xué)業(yè)也很普遍。所以，家長(zhǎng)的擔(dān)心也是有情可原。

第二就是學(xué)生的問(wèn)題。

高等教育普及化后，考不上大學(xué)變成一件很困難的事情。2024年高校招生約1070萬(wàn)，這其中不包含專升本與中職直升的部分，如果加回來(lái)就逼近1200萬(wàn)。本科線不足300分，專科線150分，征集志愿（補(bǔ)錄）時(shí)往往降至100分，幾乎等于沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求了，人人都能上大學(xué)。

在這種背景下，對(duì)一些學(xué)生，大學(xué)不得不從最基本的行為習(xí)慣抓起，比如按時(shí)起床，按時(shí)上課，不能帶手機(jī)等等，甚至驅(qū)趕式學(xué)習(xí)。比如一些學(xué)校發(fā)文要求上課時(shí)坐前排，以最大可能防止孩子們上課刷手機(jī)。這些做法實(shí)際上都是在補(bǔ)“中小學(xué)的課”，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則孩子們就放羊了。一些高職學(xué)校甚至全面照搬中學(xué)的管理模式，以最大程度解決學(xué)生學(xué)習(xí)而不是打游戲的問(wèn)題。東北某高校宿舍11點(diǎn)前大門緊鎖，主要原因就是擔(dān)心孩子們點(diǎn)完名又跑回宿舍打游戲，結(jié)果被學(xué)生投訴。

去年某大學(xué)的老師因?yàn)樗鶐У娜T課不及格率均超過(guò)30%，被教務(wù)部門要求整改，這位老師憤怒地發(fā)出：士可殺不可辱！他舉例說(shuō)：孔雀東南飛里面的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)這道題，竟然有50%以上不及格。大概意思就是：不是我出題難了，是他們不學(xué)！

1998年是大擴(kuò)招的前一年，職高+普高招生930萬(wàn)人，2024年我們高校招生1070萬(wàn)人。簡(jiǎn)單從這個(gè)數(shù)字對(duì)比也可以得出一個(gè)結(jié)論：從稀缺性上相比，現(xiàn)在大學(xué)生的確可能不如當(dāng)初的中學(xué)生，當(dāng)中學(xué)生管，也是無(wú)可奈何！

第三，輿論與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的綁架。

一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，不分青紅皂白地批評(píng)高校。比如掛科拿不到畢業(yè)證，家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)學(xué)校為什么不早告知父母？這時(shí)大家都忘記了孩子早已成人。同樣，因作弊被抓，孩子走了極端，也成了學(xué)校的責(zé)任，甚至家長(zhǎng)無(wú)理纏訪，比如日前湖北大學(xué)那位女生的母親與姐姐，于是學(xué)校不得不全方位防范，全方位“盡責(zé)”。

日前，一些高校的學(xué)業(yè)預(yù)警被輿論高度關(guān)注，其實(shí)很多高校都有了類似學(xué)業(yè)預(yù)警規(guī)定。學(xué)業(yè)預(yù)警制度本身就是為了解決當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而推出的。按說(shuō)一個(gè)合格的大學(xué)生，本就應(yīng)該知道不及格是拿不到學(xué)位的，但孩子們不為所動(dòng)，于是學(xué)校不得不頻繁預(yù)警，目的不僅僅是警示提醒孩子，也是同步告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)同配合的同時(shí)，也是為事后拿不到畢業(yè)證做好鋪墊，避免陷入家長(zhǎng)無(wú)端指責(zé)與抱怨。

更不要提大量被過(guò)度呵護(hù)下的一些學(xué)生，缺乏足夠的歷練，多多少少都存在一些心理健康問(wèn)題，這些堆積的問(wèn)題全部在大學(xué)爆發(fā)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，都是大學(xué)的責(zé)任，沒(méi)有人會(huì)反問(wèn)家長(zhǎng)與中小學(xué)的責(zé)任。

把大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生管，大學(xué)老師當(dāng)回了中學(xué)老師，實(shí)屬無(wú)奈！從這個(gè)角度，我特別反感一些專家名人動(dòng)輒批評(píng)高校對(duì)大學(xué)生管理“中學(xué)化”，不妨請(qǐng)拿出更好的解決辦法，不要只是批判，好像大學(xué)不知道這么做是存在問(wèn)題似的，換你試試？