上了初中才發現，能成“黑馬”的孩子，小學普遍有3個特點

下午瑜伽課結束后，我們幾個媽媽順路去喝茶。初秋的陽光透過玻璃窗，鐵觀音的香氣里，話題很自然地轉到了孩子身上。

小英的兒子今年高一，女兒初二，她抿了口茶說：“有些孩子上小學時，儼然就是一個小透明，成績始終在中游徘徊。可一上了初中，就像脫胎換骨似的，成績穩步上升，一躍成了別人眼中的黑馬。”兒子在讀高一、閨女在讀初二的小英，聊起了一個家長都繞不開的話題。

“對，確實有這樣的人，以前我讀書時就遇到不少。”剛還在默默吃飯的小盈，應聲說。

“我愛人以前在小學教了8年，現在在中學也做了5年的班主任。他發現，上初中后能成為黑馬的孩子，身上普遍有3個特點……”

聽到小英這么一說，我整個人亮起來了，飯也不吃了，豎起耳朵細細地聽。她說得特別在理，有些孩子就像春天的竹筍，小學階段蟄伏在地下悄悄積蓄力量，一場春雨后便破土而出，一天一個樣地往上躥。那他們都有著什么樣的特質呢？美媽這就為您揭曉：

1.對時間，有很強的掌控感

有的人，天生就對時間有很強的感知。他能估計一件事大概要花多少。

比如，他能估摸刷牙要3分鐘，吃晚餐要半小時，一張卷子要花40分鐘；做作業也會自己在那盤算：“先花10分鐘搞定簡單的，余下時間再專心對付難題。”

這種在設定時間內，把事情安排得明明白白的能力，便是時間管理。

小學就3門主課，只要跟緊課堂，不用太費力就輕松拿下。可一到初中，科目一下子增到7門，知識密度和難度都上了幾個臺階。

擅長時間管理的同學，就能顯現他的實力了。有時他學得太過游刃有余了，你反而會產生一種錯覺，覺得他是突然開竅了。其實他的優勢一直在，只是我們沒有覺察而已。

我家崽崽，其實只要他認真，寫作業還是蠻快的，可他跟我一樣，對時間的感知有些差。老愛給我畫大餅：今天回家休息10分鐘，就開始寫作業，八點半前肯定能寫完。可他玩著玩著就不知道時間了，好不容易開始，卻是寫一會玩一會，自以為很快就能做完。

為了加強時間管理，我買了沙漏和定時器。刷牙洗臉這類生活小事，就交給5分鐘沙漏，而做功課時，定時器便是孩子的專屬戰友。

當然，我也會把時間帶入到日常對話時，“這次整理書本文具，只用了6分鐘，真棒！”、“從學校到家，我們路上花了15分鐘”……

孩子對時間有感知，將來再多功課，他也能安排妥當，不用著急忙慌的了。

2.把書當零食，沒事就啃兩口

“我愛人教的一個男孩，小學時凈看‘沒用”書，對作文選毫無興趣。有時上課還偷偷看課外書，氣得老師牙癢癢的。可就是這樣的小孩，到了初中，成了老師的香餑餑，最后考上了重點高中。”

在許多人看來，小學就該狠抓習慣，讀他們認為該讀的書。

可讀書就像吃飯，來回吃那一兩樣東西，營養是不夠的。要吃雜一些，五顏六色都吃上，這樣營養跟上了，腦子才能轉得更快。

所以，不管是自己買也好，還是從圖書館借也好，書一定要管夠。像歷史、經典文學，還有說明類的書，娃越早看越好。

就拿歷史書來說吧。

古詩詞和古文里處處是典故，不了解背景，讀起來就像霧里看花。但若娃早早過《史記》，遇到“孺子可教”這個成語時，腦海里立刻就會浮現張良為黃石老人三次拾鞋的畫面；

讀到王昌齡那句“但使龍城飛將在”，就想到那個直搗龍城的衛青，還有讓匈奴聞風喪膽的李廣；讀到《出師表》里“親賢臣，遠小人”，馬上就能想起諸葛亮在《三國志》里鞠躬盡瘁的身影。

當你讀過這些歷史書，學習古詩、文言文就能信手拈來了，甚至可以跳著學，孩子能不成為黑馬嗎？

而像圖鑒、百科這些說明類書籍，結構清晰、信息密集，讀多了，孩子不自覺地就掌握了“分類、比較、歸納“的科學思維。這對他未來學好理科有莫大的助力。

文學看起來是“閑書”，卻能幫娃提升語言美感、共情力和精神格局。比如，讀過《小王子》的孩子，寫“友誼”時筆下會有星光；讀過沈從文，他的文字里自然會帶上鄉土的溫度。

3.把“玩”當作正事來干

在父母的潛意識里，小學生的任務，就是認真學習。玩耍，是不務正業。

說到專注力，人們也認為，能正兒八經地伏案學習才作數。然而腦科學家認為，孩子在感到“有趣”的瞬間，注意力才能增強，而玩耍恰恰能把他們帶到心流的狀態里去。

也就是說，小時候讓娃自由地玩耍，才能鍛煉到他深度沉浸一件事的能力，繼而提高學習專注度。

就拿搭積木來說，當娃兒產生諸如“真好玩！”或“這真有意思！”的情緒時，管控注意力大腦前額葉就會活躍起來。這時若是沒人打擾，腦內的多巴胺就像啦啦隊一樣不停助威，繼而深化他的神經系統，塑造出一個動力十足的大腦。

玩耍是受內心驅動的，當家長看見孩子“貪玩”，不是粗暴地打斷，而是提供支持或引導，孩子就能獲得強勁的內在驅動力。當他找到為什么而學習時，他就能咬定目標不放，一路高歌猛進。成為黑馬，就不足為奇了。

平時在網上沖浪時，不時看到這樣的聲音，“那誰的孩子，從小放養，沒見家長管過他，還不是一樣考上了985。”

也許在你看不見的地方，人家給娃創造了條件，讓孩子盡情享受了玩樂帶來的樂趣呢？

不要拿成人的角度，去評判孩子做某件事是否有用，而是要幫他找到他感興趣的游戲，讓其盡情玩。當他集中精力做某件他不擅長的事情時，我們也要保持耐心，幫他降低探索難度。