教育最可怕的是：一群不讀書的教師在拼命教書，一群不讀書的父母在拼命育兒

讀書是教師最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景；

教師本是一個很執著的讀書群體。然而在應試教育和功利教育的戕害下，很多教師變得眼中只有分數、只有成績，而對于生命中的閱讀卻逐漸淡化了。

花花發現：不少教師已完全遠離閱讀，這太危險了。

當下教育最大的問題就是教師不讀書，最應該讀書的教師群體卻成了遠離閱讀的一個群體，而其中最該讀書的年輕教師，更成了一個疏于讀書、荒于讀書或者根本不讀書的群體。

在學校里最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師，在辛勤甚至忘命地工作著，這樣的教師會辛辛苦苦地把本來聰明的學生教得不會學習。

一個老師上課時，是帶著他全部的閱讀史來授課的。

現在的很多老師要么不讀書，要么只讀教材和教參，不說閱讀史，就連基本的閱讀都沒有，他們所上的課也就只能依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡單地灌輸生硬的知識，肯定談不上方法、技巧與課堂智慧，當然更達不到活潑生動、深入淺出、出神入化的境界！

一個真正的教師，一定是讀書愛好者；一個優秀的教師，更是一個對書有著獨特情感的讀書人。

有的教師即使讀書，要么“盲讀”，未從自身需求出發，而是漫無邊際、茫無目標地人讀亦讀，盲目追潮；

要么“躁讀”，讀書心態浮躁，帶著功利，為讀而讀，不能心存寧靜，持之以恒；

要么“淺讀”，讀書浮光掠影，淺嘗輒止，蜻蜓點水，雨過地皮濕，而不求細讀精讀。

許多教師不讀書，他們常常認為自己工作太忙，根本沒有時間讀書。果真沒有時間嗎？

是否有時間，完全取決于你是否把這件事情視為生命中重要的事情。

如果教師認為讀書重要，一定可以安排時間；

如果教師認為不重要，一定會找出很多借口，很多理由。

如果把讀書作為生命中重要的事情來對待，我們會抽不出時間嗎？

人與人的差距在于業余時間和碎片化時間的利用。

在課余時間，節假日，閑暇時候，旅途時光，等飛機、等火車的片刻，在晚上睡覺前，在早晨起來以后，甚至在喝茶的間隙，擠那么一點點時間讀一點書，這些都是不費吹灰之力就能夠做到的事情，關鍵還是在于我們是否真正認識到閱讀的價值和意義。

還有一些教師不讀書，原因是他們覺得書讀了記不住。

但是，記不住難道就白讀了嗎？

讀書就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃了什么，但每一頓飯的營養都已經化作你的血肉滲入到你的身體中去了；

同樣，你讀的每本書也許也記不住，但你并沒有白讀，因為每一本書的內容都已經化作你的精神營養融入到你的靈魂中了！

對于真正讀書的人，讀書是不需要理由的，而對于不讀書的人，不讀書的原因是很多的，其實，這些的確都是不能稱之為原因的原因。

讀書，能使教師不斷增長職業智慧，能使教師的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。

教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發于思，成于行。

一個人會讀書可以改變自己的命運，一群教師會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。

書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍。

同樣的道理，有書香父母才會有書香子女和書香家庭。

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