包頭市青山區(qū)哈達(dá)道小學(xué)舉辦一、二年級(jí)無紙化綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)

為積極踐行“雙減”政策，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的多元化評(píng)價(jià)體系，包頭市青山區(qū)哈達(dá)道小學(xué)于1月4日-5日成功舉辦了一、二年級(jí)期末無紙化綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。本次活動(dòng)以 “跨閱讀險(xiǎn)關(guān)，成書香萌娃” 為統(tǒng)一愿景，創(chuàng)新構(gòu)建了一個(gè)以“閱讀”為底層邏輯、全面覆蓋多學(xué)科素養(yǎng)的樂考游園會(huì)。學(xué)生們?cè)谪S富有趣的情境任務(wù)中，自然而然地運(yùn)用所學(xué)，展現(xiàn)思維，體驗(yàn)成長，標(biāo)志著包頭市青山區(qū)哈達(dá)道小學(xué)過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)的融合實(shí)踐進(jìn)入新階段。

傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)擅長檢測知識(shí)的記憶與再現(xiàn)，卻難以衡量知識(shí)的遷移、運(yùn)用與創(chuàng)新。本次測評(píng)設(shè)計(jì)從根本上突破了這一局限，創(chuàng)造性確立了 “閱讀+”融合模式。所有關(guān)卡均源自閱讀、服務(wù)于閱讀、拓展于閱讀，形成了一個(gè)有機(jī)的整體評(píng)估生態(tài)，讓測評(píng)場景重構(gòu)為了真實(shí)問題的解決場。

從文本閱讀到實(shí)踐閱讀：語文學(xué)科的“故事探秘家”聚焦于對(duì)課本與故事的理解與記憶；而勞動(dòng)學(xué)科的“手工閱讀家”則推動(dòng)學(xué)生將文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意物化，實(shí)現(xiàn)了從輸入到輸出的深度轉(zhuǎn)化。

從符號(hào)閱讀到生活閱讀：數(shù)學(xué)“貨幣識(shí)讀家”引導(dǎo)學(xué)生閱讀社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)符號(hào)；科學(xué)“護(hù)眼小衛(wèi)士”則指導(dǎo)他們閱讀健康知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為正確行為。閱讀的內(nèi)涵從紙質(zhì)書本擴(kuò)展到了真實(shí)世界。

從靜態(tài)閱讀到動(dòng)態(tài)閱讀：體育“古詩樂投擲”和音樂“歌聲伴讀”，讓詩詞與旋律、運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，形成了身體、聲音與經(jīng)典文本的互動(dòng)對(duì)話，閱讀體驗(yàn)變得立體而生動(dòng)。

活動(dòng)充分尊重學(xué)生的年齡差異，設(shè)計(jì)了梯度合理的挑戰(zhàn)內(nèi)容：一年級(jí)“趣味啟蒙”：側(cè)重于基礎(chǔ)能力的激發(fā)與興趣培養(yǎng)。“識(shí)字小英雄”挑戰(zhàn)字詞認(rèn)讀，“拼音跳跳樂”鞏固拼音基礎(chǔ)，“分類小能手”聯(lián)系生活數(shù)學(xué)，“書簽巧匠”開啟創(chuàng)意表達(dá)。關(guān)卡充滿童趣，貼合萌娃的認(rèn)知特點(diǎn)。

二年級(jí)“融合探究”：在夯實(shí)基礎(chǔ)之上，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用、融合與創(chuàng)意表達(dá)。“手工閱讀家”需要深度理解并轉(zhuǎn)化文本內(nèi)容；“故事探秘家”考驗(yàn)綜合分析與提取信息能力；各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更高，鼓勵(lì)清晰、有條理的表達(dá)與展示。

本次測評(píng)的深層內(nèi)核，是以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思維重構(gòu)評(píng)價(jià)過程。它不僅僅是一場分散的闖關(guān)游戲，更是一次以“閱讀”為核心驅(qū)動(dòng)的主題式、長周期學(xué)習(xí)成果的綜合性展現(xiàn)。在一、二年級(jí)的“手工閱讀家”等環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成作品的過程本身就是一個(gè)微型的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：選定書籍、深度理解、策劃形式、動(dòng)手創(chuàng)作、最終闡釋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也從單一的結(jié)果正確性，延伸至作品創(chuàng)意、工藝水平以及與文本關(guān)聯(lián)的闡釋能力。這引導(dǎo)學(xué)生從“讀過”走向“讀深”、“讀活”，讓閱讀轉(zhuǎn)化為可見、可感、可分享的綜合素養(yǎng)。

整個(gè)游園活動(dòng)現(xiàn)場，孩子們手持闖關(guān)卡，穿梭于各個(gè)精心布置的場館。他們或凝神思考，或自信應(yīng)答，或巧手制作，或縱情歌唱。眼中閃爍著專注與好奇的光芒，臉上洋溢著成功與喜悅的笑容。每一枚“星級(jí)勛章”的獲得，都是知識(shí)、能力、態(tài)度協(xié)同作用的見證。

這場以“閱讀”為名的期末之旅，成功地將知識(shí)考查轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的展示舞臺(tái)。它評(píng)價(jià)的不僅是學(xué)生記住了多少，更是理解了多深、能運(yùn)用多好、可創(chuàng)造多少。這如同給學(xué)期畫上了的一個(gè)活潑而有力的驚嘆號(hào)——它告訴孩子們：學(xué)習(xí)可以如此有趣，成長可以有如此多可能。未來，包頭市青山區(qū)哈達(dá)道小學(xué)將繼續(xù)深化評(píng)價(jià)改革，讓教育更好地看見每一個(gè)孩子，照亮每一段獨(dú)特的成長旅程。