新課標下，如何破解學段銜接，初高中老師共探教學貫通之路

南京市物理名師工作室聯合研修會今天舉行，全市初高中物理教師齊聚一堂，聚焦新課標背景下的初高中物理教學銜接問題。同時，就教育部對2026年普通高校招生工作部署中有關“持續深化考試內容和形式改革，融入科技前沿動態，浸潤人文教育元素，加強項目式、探究式的真實情境問題設計”等要求，進行探討。

上午，在南京市第九中學圖書館三樓，南京市中學物理李俊成名師工作室與玄武區初中物理代懷安名師工作室聯合舉行“共讀?共研?共進”主題研修活動。本次活動聚焦初高中物理銜接教學與教師成長，錨定科技強國戰略與拔尖創新人才培養目標，旨在深化課程改革，破解教學銜接難題，推動教師專業發展，探尋學科一體化育人新路徑。

隨著《義務教育物理課程標準（2022年版）》與高中物理課程改革的深入推進，初高中物理教學的連貫性，系統性面臨新的挑戰與機遇。江蘇省正高級教師、南京市第九中學物理老師李俊成說，物理教學要“向上生長的伸展，讓智慧觸及星空”，培養學生具有批判性思維，“談到物理學的發展，從兩千多年之前亞里士多德提出的觀點，到三百多年前伽利略提出的觀念，這就是一個不斷對前人認知反思的過程，那就是批判性思維。從初中到高中，也是一個認知不斷進階過程，也是批判性思維的過程。”

針對初高中教學銜接，南京市第九初級中學副校長代懷安認為，不僅是內容的銜接，更是思想的銜接。需要老師教授有趣的、有用的知識，留給學生創新思維的空間，初高中銜接需要雙方協同發力，初中教師要 “立足當下、著眼未來”，高中教師要兼顧學生初中知識基礎，形成育人合力。“初高中學生認知與性格特點差異較大，初中物理內容容量小、形象直觀，高中物理則更為抽象，銜接難度較大。因此，初中物理教學應兼顧‘有趣’與‘有用’。初中階段剛接觸到物理，學生對物理是非常感興趣，初中階段學習的內容比較形象直觀，既能看得見也能體現得到。但是到高中后，學習物理就會非常抽象。在課堂教學中怎么樣讓物理變得有趣呢？第一要加強實驗教學，通過有趣的實驗，來激發學生思維。同時，也要有用，思考怎么樣在實踐中去運用。我們培養學生，要像科學家一樣思考，像工程師一樣實踐。”

不久前，教育部發布通知，對2026年普通高校招生工作進行部署，要求持續深化考試內容和形式改革，對高考命題提出了新要求，即優化試題呈現方式和素材選取，融入科技前沿動態，浸潤人文教育元素，加強項目式、探究式的真實情境問題設計，更好考查學生關鍵能力、學科素養和思維品質。

南京市第九中學物理老師李俊成說，情境性物理教學就像開盲盒，不僅需要從真實的問題出發，也需要老師進行跨學科教學，“老師要去跨界，就是多學科知識融合。物理是非常重要的學科，學生考得好和壞，可能不僅僅是一個物理老師能夠解決的。首先需要的閱讀理解，語文很重要，可能對地理知識，化學知識等，都需要融合。目前對我們來說，比較難的不是一門學科去完成，而是綜合能力提高。”

圍繞初高中物理銜接、教學實踐、思維培養等核心議題展開深入研討。江蘇省正高級教師、金陵中學物理老師崔衛國說， 針對高考命題“情境化教學”“融入科技前沿動態”的新要求，物理教學的核心是“化繁為簡、化曲為直”，引導學生抓住問題關鍵、剔除次要因素。他強調，創設真實科技人文情境，既是為了激發學習興趣，也是為了培養學生提取關鍵信息的能力，無論試題形式如何變化，核心始終是研究對象、受力分析、運動分析和能量守恒等基礎能力，掌握核心方法就能將復雜情境轉化為簡單物理模型。

針對初中生升入高中后易出現的物理畏難情緒、成績下降等問題給出具體指引。崔衛國說，學生要做好心理建設，樹立學習信心；提前預習實例分析、運動分析等基礎內容，打牢知識根基；遇到困難主動交流請教，順利跨過入門難關。

活動現場，來自兩個名師工作室的四位教師代表依次上臺分享讀書心得。南京市第九初級中學陳靜老師、南京市科利華中學紀甜甜老師、南京市第九中學劉淑華老師、南京市第十三中學劉靖老師，結合自身教學實踐，暢談閱讀感悟與物理教學深度融合的思考，分享了如何用批判性思維指導教育教學、如何將科技教育理念融入課堂、如何用UbD理論驅動科技教育落地，推動物理原理向技術應用轉化，引發了在場教師的思想碰撞。南京市中學物理名師工作室主持人李俊成對分享內容進行總結點評，凝練核心觀點，啟迪教學智慧。

南京市第九中學校長陳曉健提出，物理教學需主動對接科技發展趨勢，為活動奠定了專業務實的基調。

研討環節結束后，南京市第九初級中學黨支部書記、校長王艷飛為九中教育集團物理學科教學指導專家頒發聘書，進一步凝聚跨學段教研合力。玄武區教師發展中心物理教研員胡少希對活動進行點評指導，在肯定活動成效的同時，強調要以此次聯合教研為契機，推動物理教育與科技教育深度融合，為區域物理教研工作明確方向。

此次活動突破學段與區域壁壘，搭建起優質教研資源共享、跨學段教師交流共進的平臺，整合了初高中物理教學核心經驗，為銜接教學開辟全新路徑，助力教師提升專業素養，為區域物理教育高質量發展注入強勁動力。

通訊員 陳靜 劉冠華

江蘇新聞廣播記者/沈楊