第一個取消中考選拔的城市出現了

一、改革核心：不是取消中考，是不讓一次考試定終身

很多人誤以為嵊泗 “取消中考”，其實真相是中考還得考，但不再決定能不能上普高。具體怎么操作呢？

只要是本地戶籍或符合條件的隨遷子女，想讀普高就填志愿，2025 年首批 266 個填報的學生全被錄取了，普高就讀率一下子沖到 81%。要知道，當地就一所普高 —— 嵊泗中學，還是省級特色示范校，以前可不是誰都能進的。

中考成績現在更像 “學習體檢報告”，不算錄取門檻，但會和平時表現一起算總分：70% 是學業水平，30% 看過程表現，比如品德好不好、有沒有創新想法，甚至對本地海洋文化懂多少都算在內。

上了普高也不是 “一勞永逸”。高一讀完，覺得跟不上的可以轉去職高；也能選班級類型：成績好的沖科創特色班（不超過 80 人），基礎一般的去普通班，想試試職業技能的就選普職融通班，相當于 “先體驗再做決定”。

最讓人點贊的是隨遷子女福利，以前只有 43% 能上普高，現在直接 100% 錄取，再也不用因為戶口問題被卡在門外。

二、推行背景：人口小縣的 “絕境求生” 與底氣

嵊泗這步改革，不是心血來潮，是被逼出來的，也有自己的獨特優勢：

人是真的少！作為浙江唯一的全域海島縣，2024 年常住人口才 6.4 萬，初中畢業生就 300 多人，2025 年只剩 266 人。生源越來越少，普高學位夠夠的，“全員直升” 才有可能實現。

以前的困境太棘手：成績好的孩子都想離島升學，小升初外流比例超 10%，導致本地高中本科上線率長期在 50% 以下。越留不住生源，教育質量越下滑，反過來又沒人愿意留在島上，形成惡性循環，改革是唯一的破局辦法。

早就有 “小班化” 底子：2013 年就規定小學一個班不超過 25 人，初中不超過 35 人，全縣連學科類校外培訓機構都沒有。老師能顧到每個學生，“一生一策” 的培養模式，就算學生基礎差異大也能接住。

三、創新價值：讓教育回歸 “因材施教”

這場改革最核心的改變，是把教育從 “篩選人” 變成了 “培養人”：

再也不用為 “五五分流” 焦慮了。以前初中畢業就被定死是 “普高生” 還是 “職校生”，現在能先在普高試讀一年，慢慢發現自己適合什么。就像學生吳小涵，以前中考 400 多分只能上職高，改革后進了普高，一次年級考試還沖進了前 200 名，比不少中考分數比他高的同學表現還好。

教育資源不浪費了。以前普高招不滿、職高生源又不均衡，現在 “先直升再分流”，想讀普高的有學位，愿意學技能的也能選職高，資源用得更合理。

老師不用光盯著 “刷題提分” 了。嵊泗中學許校長發現，改革后學生的焦慮感明顯減輕，面對成績起伏也更穩。學校搞分層走班、思維課堂，還開了旅游管理、電子商務這些選修課，學生能接觸到更多元的知識，這才是教育該有的樣子。

四、全國啟示：這個模式，不是誰都能抄

嵊泗的探索給其他地方提供了思路，但也不能盲目照搬：

地方不一樣，節奏得不一樣。像那些人口慢慢減少、生源外流的縣城，可能更容易跟進試點；但一線城市教育資源緊張，大家都想擠好學校，短期內肯定沒法全員直升，大概率會搞 “登記入學 + 特色選拔” 的混合模式。

普職能互相轉才是關鍵。山東現在就允許普高生 3 次轉去中職，中職生也能轉普高，還能學分互認，比嵊泗的模式更適合推廣。這樣不管選了哪條路，都有回頭的機會。

改革不能 “一刀切”。現在全國出生人口在降，以后學齡孩子會越來越少，中考改革的空間會更大，但前提是教育資源得跟上。要是師資力量、課程設置沒準備好，光取消選拔門檻，反而會讓教育質量下滑。

有意思的是，改革還留住了不少生源。2025 年秋季，有好幾個在外讀書的孩子都回嵊泗了，和 5 年前比，生源外流比例降了近 10 個百分點。但也有小問題，比如有些孩子知道 “隨便考都能上普高”，學習緊迫感少了，家長還得反復提醒 “高考競爭還在呢”。