校長賦能青年教師成長之道

青年教師是學校教育事業發展的生力軍，是教育薪火相傳的接班人，更是推動學校教育教學改革、實現高質量發展的核心力量。隨著新老更替，老教師退休，新老師入職，校長作為學校的核心管理者與領路人，其與青年教師的相處模式、溝通方式和引領路徑，直接關系到青年教師的職業歸屬感、專業成長速度和教育教學熱情，更深刻影響著學校的師資隊伍建設與長遠發展。

校長唯有秉持正確的教育理念，以多元的角色定位、深厚的素養積淀和溫暖的人文關懷，與青年教師建立起相互尊重、彼此成就、協同共進的良性關系，才能真正賦能青年教師成長，為學校教育事業注入源源不斷的活力。

自從走上校長這一工作崗位，在與青年教師的共事、交流中，我愈發覺得校長身扛重擔。為學校更好地發展，需花大氣力做好如下工作。

01

秉持大局觀，錨定發展方向，做青年教師的“規劃師”

新時代的教育發展，要求校長具備高瞻遠矚的大局觀，始終立足學校整體發展戰略與教育事業長遠目標，統籌謀劃學校的師資建設、教學改革與文化培育工作。而與青年教師相處的首要前提，便是以大局觀為引領，做好青年教師職業成長的“規劃師”。校長要將學校的辦學理念、發展愿景與核心目標，清晰傳遞給每一位青年教師，引導青年教師將個人的職業理想、專業追求融入學校發展的大局之中，讓青年教師清晰認識到自身成長與學校發展的共生共榮關系。

在日常相處與管理中，校長要結合學校的辦學特色與發展規劃，為青年教師量身定制階段性的成長目標與發展路徑，幫助他們明確入職初期、成長期、成熟期的不同任務與努力方向，避免青年教師在職業起步階段陷入迷茫。同時，校長要以大局意識凝聚團隊共識，在工作安排、任務分配中兼顧學校整體需求與青年教師的個人特長，讓青年教師在服務學校發展的過程中實現個人價值，在參與學校建設的實踐中找準職業定位，進而形成個人與學校同心同向、同頻共振的發展格局，共同推動學校教育事業穩步前行。

02

深耕學識素養，發揮示范作用，做青年教師的“表率者”

學高為師，身正為范，校長的學識素養與專業能力，是贏得青年教師尊重與信賴的基礎，更是引領青年教師成長的底氣。新時代教育理念不斷更新，教學技術持續迭代，教育改革持續深化，這就要求校長必須深耕學識素養，不斷精進教育教學理論、教育管理知識與前沿教育政策，兼具深厚的專業學識與高超的管理智慧，做好青年教師的“表率者”。

校長要主動走出辦公室，深入教育教學一線，關注教育領域的最新動態，鉆研新課標、新教材、新教法，以扎實的學識功底和豐富的實踐經驗，為青年教師樹立專業標桿。面對青年教師在教學教研、班級管理、課題研究等方面遇到的困惑與難題，校長要能夠精準把脈、悉心指導，毫無保留地傳授教育教學經驗與管理技巧，成為青年教師專業成長路上的解惑人與引路人。同時，校長要保持終身學習的態度，以自身勤學善思的行動，感染青年教師樹立終身學習的職業理念，帶動青年教師主動提升專業素養，營造濃厚的學習與教研氛圍。

03

胸懷寬廣包容，涵養謙和氣度，做青年教師的“包容者”

青年教師思維活躍、勇于創新，但同時也存在教學經驗不足、處事不夠成熟等特點，在工作中難免出現失誤與偏差。校長作為學校的管理者，必須胸懷寬廣包容，涵養謙和平等的氣度，摒棄高高在上的作風與家長式管理思維，以海納百川的心態對待青年教師，成為青年教師成長路上的“包容者”。

校長要充分尊重青年教師的個性差異與創新想法，鼓勵青年教師大膽嘗試新的教學模式、教研方法和管理思路，不因其想法稚嫩而否定，不因其嘗試失敗而苛責。對于青年教師提出的不同意見和建議，要耐心傾聽、理性分析，擇善而從，讓青年教師感受到平等與尊重，敢于在學校管理與教育教學中表達真實想法。同時，校長要以包容的心態接納青年教師的成長短板，給予他們試錯的空間和成長的時間，營造開放、民主、包容的校園工作氛圍，讓青年教師在寬松的環境中放下顧慮忌憚，鼓勵其勇于探索，在不斷的實踐與反思中逐步成長為優秀的教育工作者。

04

甘當傾聽對象，舒解工作壓力，做青年教師的“出氣筒”

面對繁重的教育教學工作任務，青年教師有著教學壓力、教研壓力、班級管理壓力以及職業發展的多重焦慮，長期的壓力積累容易影響其工作狀態與心理健康。校長要主動放下身段，甘當青年教師的“出氣筒”，成為青年教師心聲傾訴與壓力緩解的信任者。

在日常相處中，校長要主動與青年教師談心交流，關注他們的情緒變化與心理狀態，以平和、共情的態度，耐心傾聽青年教師在教學工作、人際溝通、職業發展等方面的煩惱與困惑。不隨意打斷、不急于評判，而是給予充分的理解與慰藉，站在青年教師的角度分析問題、疏導情緒，幫助他們緩解職業焦慮，釋放負面情緒。通過真誠的傾聽與暖心的疏導，讓青年教師感受到被理解、被重視、被關懷，從而調整心態，以積極飽滿的熱情投入到教育教學工作中，保持良好的職業狀態。

05

接納合理訴求，妥善處理問題，做青年教師的“解憂桶”

青年教師在工作與成長過程中，會面臨諸多實際問題與合理訴求，從教學資源的需求、專業發展的訴求，到工作中遇到的各類難題，都需要學校層面給予積極回應與解決。校長要勇于擔當，不推諉、不回避，主動接納青年教師的合理訴求，做好青年教師的“解憂桶”。

對于青年教師反饋的諸如教學設備陳舊、培訓機會缺失等工作問題，校長要認真梳理、及時協調，盡最大努力為青年教師創造良好的工作條件，結合相關制度與實際情況，積極搭建平臺、爭取資源，為青年教師的發展掃清障礙。校長要以負責任的態度對待每一個訴求，以高效的行動解決每一個問題，讓青年教師感受到學校的支持與依靠，能夠無后顧之憂地全身心投入教育教學事業，在安心的工作環境中穩步成長。

06

以伯樂視角，挖掘教師潛能，做青年教師的“萬花筒”

每一位青年教師都有其獨特的優勢與潛能，傳統單一的評價標準與用人模式，容易埋沒青年教師的閃光點。校長要善于用伯樂視角、多元角度，打破固有思維，像“萬花筒”一樣全方位、多角度地審視每一位青年教師，精準挖掘他們的潛能與特長。

校長要摒棄以教學成績論英雄的單一評價方式，全面關注青年教師的教學能力、教研潛力、藝術素養、組織能力、溝通能力等多個維度，善于發現青年教師在不同領域的優勢。尊重青年教師的差異化發展需求，結合他們的特長安排工作、搭建平臺，為擅長教研的青年教師提供課題研究機會，為擅長活動組織的青年教師創造校園文化建設的舞臺，為擅長人工智能、信息技術的青年教師賦予智慧校園建設的職責。通過因材施用、精準賦能，讓每一位青年教師都能發揮自身所長，在適合的崗位上展現價值，充分激發青年教師的工作熱情與內在潛能。

07

引領專業發展，賦能教學實踐，做青年教師的“引航員”

青年教師的專業成長，離不開科學的引領與系統的培養，校長要切實承擔起引領青年教師專業發展的責任，做好青年教師教育教學路上的“引航員”。聚焦教育教學核心工作，校長要為青年教師構建完善的專業培養體系，助力青年教師提升教學能力與專業素養。

一方面，校長要牽頭制定科學的青年教師培養計劃，組織開展常態化的教研活動、教學研討、技能培訓、名師結對等活動，以黨建引領教育教學，做好“青藍工程”，發揮黨員骨干教師的“傳幫帶”作用，讓青年教師在學習與交流中快速積累教學經驗。

另一方面，校長要深入教學一線，走進青年教師的課堂，精準點評教學環節，指導青年教師打磨教學設計、優化教學方法、提升課堂效率，幫助他們解決教學實踐中的實際問題。同時，校長要積極為青年教師搭建外出學習、交流展示的平臺，鼓勵他們參與各級各類教學競賽與教研活動，讓青年教師在實踐與歷練中快速成長，逐步成為學校教育教學的中堅力量。

08

關懷生活點滴，傳遞組織溫暖，做青年教師的“生活委員”

教育的溫度源于人文的關懷，青年教師的成長不僅需要工作上的引領，更需要生活上的關懷。校長要主動關注青年教師的生活點滴，像“生活委員”一樣細致入微地關心他們的生活需求，傳遞學校的溫暖與關懷，增強青年教師的歸屬感與幸福感。

學校不少青年教師家在外地，在學校周邊租房工作生活。校長要關注青年教師的飲食、住宿、出行等基礎保障，盡力解決他們在生活中遇到的實際困難，盡可能為他們提供必要的生活幫助。

在精神生活與個人發展方面，要關心青年教師的婚戀、家庭、身心健康等問題，組織開展文體活動，豐富青年教師的業余生活，幫助他們平衡工作與生活的關系。對于生活上遇到特殊困難的青年教師，校長要及時伸出援手，給予力所能及的幫助與支持，讓青年教師感受到集體的溫暖，真正把學校當作自己的家，安心扎根教育崗位，潛心教書育人。

09

堅守綜合素養，夯實相處根基，做青年教師的“守護者”

除上述外，校長還需堅守多重綜合素養，為與青年教師的良好相處筑牢根基，為青年教師的成長提供堅實保障。

首先，校長要具備良好的溝通協調能力，搭建起學校管理層與青年教師之間的溝通橋梁，暢通交流渠道，消除溝通壁壘。

其次，校長要堅守公正廉潔的職業操守，在評優評先、崗位安排、資源分配等集體決議工作中一視同仁、公平公正，贏得青年教師的信任與擁護。

再者，校長要具備與時俱進的創新意識，不斷創新管理模式、培養方式與溝通方法，把握新時代青年教師的特點與需求。

最后，校長要懷揣強烈的責任擔當，始終以培養優秀教育人才、推動學校發展為己任，用心對待每一位青年教師，用責任守護青年教師的成長之路。

新時代校長賦能青年教師成長，是一門管理的藝術，更是一份教育的責任。校長唯有以大局觀為引領，以深學識為支撐，以寬胸襟為底色，以多角色為路徑，既做專業上的引路人，又做生活上的暖心人，既做工作中的領航者，又做成長中的陪伴者，才能真正構建起和諧共進的“共情”關系，賦能青年教師全面成長，讓青年教師在教育的沃土上扎根發芽、茁壯成長，擔負起學校發展壯大的重任，為延續學校教育高質量發展添磚加瓦，貢獻青春洪荒力量。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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來源｜校長內參

作者｜王常軍

編輯｜智庫君

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