“AI時代，我的孩子要學什么？”

2025年暑假，中國教育科學研究院一項覆蓋31個省份、包含32.2萬名學生、28.4萬名教師和5.2萬名家長的調研發現，99%的學生接觸過人工智能（AI），85.6%的學生嘗試過使用AI工具寫作業。

今年全國兩會上，全國人大代表、中國科學院院士呂建告訴《中國科學報》，他也經常遇到焦慮的家長，家長們的問題出奇相似：AI時代，我的孩子還需要學習基礎的文化知識嗎？要適應時代發展，青少年們需要著重培育哪些素養？

“未來”在敲門

自2022年底ChatGPT的橫空出世打開大模型“潘多拉魔盒”之后，AI技術突飛猛進，技術更迭的速度“以天計”。僅2026年以來，就有Seedance2.0、OpenClaw等AI新工具“火”出圈。

用AI寫代碼、寫論文，使用AI做短視頻、動畫電影，無處不在的AI生成，導致人們普遍產生了FOMO心態（Fear of Missing Out），生怕跟不上拍。由此，社會上也滋生了爆火的“AI付費課”、爭相排隊“養龍蝦”等現象。

木棒人、仙人掌象、鱷魚頭轟炸機、穿耐克球鞋的鯊魚……一批AI魔改的《山海經》形象近期在網絡上走紅。它們造型奇特，甚至夾雜著血腥與暴力。或許是迎合了大家的獵奇心理，許多人為之買單，部分相關商品甚至“全網銷售10萬＋”。

“AI技術本身是個雙刃劍，要充分了解AI技術的基本原理，才能具有分辨力、判斷力。AI發展勢不可擋，我們要會用AI、用好AI。”全國政協委員、中國科學院自動化研究所研究員趙曉光在接受《中國科學報》采訪時說，對新一代“AI原住民”而言，面對接踵而至的技術變革，已不存在“用不用”的思考與退路；怎樣迎接AI技術的沖擊與挑戰，已成了擺在未來教育面前的必修課。

“教育的本質是激發、喚醒人的能力，如果不提升自身專業能力，盲目使用AI，可能起到反作用。”北京郵電大學人機交互與認知工程實驗室主任劉偉建議，對大多數青少年來說，要先學好專業知識，而后才是接觸AI、使用AI。

“上大學都要選專業，選專業其實就是選一套知識體系。這些知識體系是怎么產生的？它背后的思維體系，是用來裝知識體系的‘籃子’。”呂建說，如果只學會一套知識體系，最多能用5至10年。“10年后呢？”他指出，只有搞清楚了知識背后的思維體系，才能談創造、談創新人才培養。他特別強調，每個人建立思維體系的過程都是個性化的，“不存在‘教會’的情況，更多是引導和啟發”。

怎樣才算駕馭了AI？對此，呂建借用“人的健康是1、其他是0”的比方做出闡釋。他設定人的主體性是“1”，掌握AI能力是“1”后面的“0”——若只是強調人的主體性，對AI視而不見，當然不可取；而如果忽視人的主體性，只強調“0”，也會出問題。

“我們需要人的主體性很強，這個‘1’是一個結實的、豐滿的‘1’，不僅能駕馭AI，還能在AI不斷迭代發展的同時，不斷提升自己，懂創新、會創造，拔高我們人類‘萬物之靈’的高度。”呂建向《中國科學報》表示，這就是常說的“AI會讓厲害的人更厲害”。

面向未來的“AI課”

在通識教育層面，也有越來越多的實踐多點開花，嘗試搭建AI與教育的橋梁。

在全國人大代表、中國科學院大學知識產權學院院長馬一德看來，AI時代，人才培養模式的調整步伐也應當跟上。

馬一德表示，除此之外，還要注重各類AI人才的培養。“我們不僅要加快培育AI戰略科學家、科技領軍人才和卓越工程師隊伍，同時也應注重倫理、安全、治理相關的人才培養，形成‘基礎-應用-治理’人才梯隊。”

來源：中國科學報 趙廣立 趙宇彤