啟新程·“她”逐光 | 蘭臻：杏壇躬耕不輟，丹心澆灌芳華

榜樣如炬，向光而行

群芳奮進，八閩花開

她們，在燈火深處守護萬家

在三尺講臺孕育桃李

在鄉野田間耕耘振興

在科研前沿潛心求索

每一個她，都在用自己的方式

為時代添一筆亮色

新程啟航，逐夢奮進正當此時，閩姐姐特別開設“啟新程·‘她’逐光”專欄，展播我省獲評2025年度全國三八紅旗手標兵、全國三八紅旗手、全國三八紅旗集體、全國巾幗文明崗先進典型。讓我們循著“她”的足跡，感受八閩女性昂揚向上的精神風貌，激勵更多姐妹在追光路上綻放最美芳華！

今天，跟著閩姐姐一起走近

全國三八紅旗手標兵

福建省漳州市實驗小學黨委書記

蘭臻

清晨六點，天光初亮，蘭臻如往常一般，早早起床。她利落地套上深灰色工作手套，嫻熟地用著園藝剪、小鏟子等工具，在自家陽臺的花叢間忙碌起來。剪枝、松土、澆水。這些動作她做了三十八年，早已刻進身體里。

她喜歡花，也擅長養花。對于“園丁”這份工作，她總是很在行。時光流轉，歲月更迭。從17歲步入工作崗位至今，蘭臻在“園丁”的身份下堅守，培育著會開花的生命，澆灌著會思想的靈魂，泥土沾在手套上，花香留在衣襟間，日子就這樣安靜而有力地流淌。

根植沃土，初心不移

閩南的夏夜總是潮濕而漫長。40多年前，在那個還沒有路燈的村莊里，蘭臻總能看到父親披著星光歸來的身影——有時是幫鄰家孩子解決上學困難的問題，有時是送生病的老人就診。父親常掛在嘴邊的那句“誰都有難處，能幫一把是一把”，伴著父親躬身力行的身影，在蘭臻心里深深扎了根。

父親用行動勾勒出善良的底色，而一群可敬的師長，則為蘭臻的人生畫卷增添了許多溫暖的亮色。

回憶起自己的學生時代，蘭臻的眼中再一次泛起光彩。小學剛轉學進城時，數學摸底考試不及格，蘭臻很是焦慮。“別著急，老師給你開個小灶，保證‘營養’跟得上。”數學老師溫柔的話語，連同每天特意準備的半張練習題，讓茫然的蘭臻重拾信心。

初中三年，班主任的言傳身教和語文老師的書香浸潤，更在她心里播下師者的種子。蘭臻回憶，語文老師家中的小書屋總是向她敞開大門。蘭臻如數家珍：“《青春之歌》《紅巖》……這些書籍不僅為我打下了堅實的語文素養，更讓我懂得什么是有價值的人生，什么是真正美好的教育。”

這些曾溫暖過她的師者之光，在蘭臻手中被接續傳遞。

1988年，17歲的她站上講臺，望著臺下幾十雙亮晶晶的眼睛，蘭臻忽然讀懂了父親總說的“被需要的幸福”。很快，這個扎著麻花辮的年輕老師，成了孩子們眼中的“姐姐老師”，懵懂中她已把沉甸甸的期待扛在了肩上。

她記得，有位奶奶曾特意到校，只為看看孫子天天念叨的“蘭老師”是什么模樣；還記得某個特別可愛的學生，因她忙于工作少了和他的交流，就委屈地向家長傾訴“蘭老師是不是不喜歡我了”……

這些細碎的片段，像散落的珍珠串起了蘭臻的教育理念。她漸漸明白，原來教育從不只是單向的知識傳遞，更是一個心靈與另一個心靈的共振。

“孩子們的心像明鏡，我們說的每句話、每個眼神，都映襯在他們的心里。”蘭臻曾在筆記本上鄭重寫下這句話，并在心中默默鼓勵自己，一定要在教師生涯中創造出更多學生記憶中的“那個瞬間”。

薪火相傳，匠心育人

然而，一切沒有想象中的容易。

初為人師時的忐忑，蘭臻至今記憶猶新。“面對幾十雙渴求知識的眼睛，我才真正體會到什么是如履薄冰。”幸運的是，老校長為她安排了經驗豐富的指導老師。從備課寫教案，到板書設計、課堂管理，再到家校溝通，師父都一一悉心指導，讓她迅速成長。“老教師們批改教案時留下的紅筆痕跡，課后耐心的叮囑與交流，都是我職業生涯里最珍貴的啟蒙。”

時間來到幾年后的某一天，學校正在舉行音樂公開課，歡快的樂器聲中，一位鄉村教師卻在悄悄抹淚。蘭臻上前詢問，得知他所在的鄉村學校沒有專職音樂教師，為了不辜負孩子們的期待，只能利用假期騎車到縣城學手風琴。“我拉得并不好，只夠讓孩子們跟著唱幾首歌，要是鄉村孩子也能有機會接觸這些樂器，該多好啊。”那哽咽的聲音，像顆石子般在蘭臻心中激起漣漪。

蘭臻（右三）帶教年輕教師

“每個鄉村教師都是一顆寶貴的火種，我們能不能讓這些火種發揮最大的光芒，以照亮更多課堂、點燃更多孩子的人生？”蘭臻在思考之下，樹立了一個新目標——要讓更多的年輕教師有機會獲得幫助，要讓更多鄉村教師也有成長成才的機會。

2013年，在各方支持下，蘭臻將多年的思考付諸實踐，帶領團隊成立了蘭臻名師工作室，啟動“鄉村種子教師培養計劃”，正式踏上新一輪的幫扶之路。十余年來，工作室持續開展鄉村種子教師培訓，送教下鄉百余場，先后培養近千名鄉村骨干教師。

“回望三十多年的教育生涯，我最有價值、最具幸福感的事，就是不僅做了孩子們的園丁，也成了許多鄉村青年教師的園丁。”蘭臻一邊說，一邊輕撫著辦公桌上那本《鄉村教師培訓班手冊匯編》。十余載“育師之師”的堅守與付出，都靜靜沉淀在這一冊冊資料里。

她的指尖在冊子中的一張張紙上不時地翻動停留，仿佛觸摸到了那些年輕生命拔節生長的刻度。“看著他們還能為更多鄉村孩子帶來希望，也許這就是做園丁的園丁才能感受到的獨有幸福。”蘭臻低喃。

根植沃土，桃李滿枝

臻，有至善至美的含義。蘭臻的行事和名字的寓意有著深度的契合。無論是在鄉村教師培訓的記錄上、在為學生授課的講臺上、在青年教師的備課室，還是在委員履職的工作中，蘭臻始終保持著追求極致的熱忱。

“我期待我們種下的不是一個個‘盆景’，而是整片‘森林’。”作為全國政協委員，蘭臻先后提交了多件提案，件件關乎教育的均衡，關切鄉村教師的發展。

如今，工作室里多數是來自鄉村的學員。“這些年輕人是鄉村教育的火種。”她細數著他們的成長經歷，“我的目標，就是讓他們經過培訓，都能成為當地教育的‘領頭雁’，再去帶動更多老師。”

蘭臻和教師代表們座談

為了讓每一粒鄉村教師的“種子”都能破土生長，蘭臻摸索出一套精準培育的辦法。開班前，她帶著團隊走在一線，把老師們教學中遇到的真實難題收集起來匯總成培訓案例；課堂上，不光有理論講授，還設置“實戰工作坊”，讓學員帶著教案來，揣著改進方案走。

“不想辜負大家的期待。”蘭臻的話語樸實而真摯。隨手翻開她的筆記本，幾頁筆記上整齊清晰地記錄著，她如何針對學生、教師、教育管理者等不同對象量身定制宣講內容。“學生、教師、教育管理者考慮問題的視角不同，我得基于他們的特性去確定宣講的內容。他們的時間精力都很寶貴，我希望大家都能在我這里有所收獲，學到真東西。”

蘭臻（右五）和孩子們一起歡度六一兒童節

以臻心換真心。“當教師、學生、家長都能成為學校發展的主人翁，教育就有了源源不斷的生命力。當教師們都成為教育實踐的頂梁柱，一個地區的發展就有了新希望。”話語間，蘭臻的眼神中飽含著對鄉村教育事業蓬勃發展的無限期許。

來源/閩姐姐綜合自人民政協報、閩南日報、福建紀檢監察、福建教育微言、微言教育、中國女性雜志等

編輯/沈艷

校對/薛莞馨

編審/李行云

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