【品質(zhì)九中】春風(fēng)有信，花開(kāi)有期——探尋書(shū)信里的成長(zhǎng)守護(hù)

新學(xué)期伊始，青島九中高一、高二、高三及國(guó)際部分別致信家長(zhǎng)。四封信，四個(gè)成長(zhǎng)階段，傳遞同一種聲音：教育，是家校雙向奔赴的旅程。

精準(zhǔn)把握成長(zhǎng)節(jié)奏，讓關(guān)懷有的放矢

高一的信，寫(xiě)“適應(yīng)”。開(kāi)學(xué)四天，老師看見(jiàn)課堂的眼神、分班的忐忑，提醒家長(zhǎng)：孩子需要融入新集體，找到同行的伙伴。

高二的信，寫(xiě)“蓄力”。450余天后的高考，不是倒計(jì)時(shí)的催促，而是幫孩子認(rèn)清“承上啟下”的分量——既要夯實(shí)基礎(chǔ)，也要穩(wěn)住心態(tài)。

高三的信，寫(xiě)“陪伴”。92天，足以創(chuàng)造可能。學(xué)校把家長(zhǎng)的角色定義為“情緒緩沖帶”“無(wú)聲支持者”——因?yàn)槎煤⒆拥钠v，所以不提分?jǐn)?shù)，只問(wèn)“累不累”。

國(guó)際部的信，寫(xiě)“多元”。名校錄取的背后，是跑操的堅(jiān)持、習(xí)慣的養(yǎng)成、每一個(gè)平凡日子里的不放棄。

身心健康置于首位，讓成長(zhǎng)更有溫度

四封信，叮囑反復(fù)出現(xiàn)：“多傾聽(tīng)、少指責(zé)”“允許孩子宣泄”“關(guān)注身心狀態(tài)，不只問(wèn)成績(jī)”。

高一關(guān)心同伴交往，高二重視心理疏導(dǎo)，高三呼吁情緒接納，國(guó)際部倡導(dǎo)環(huán)境浸潤(rùn)。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，身心健康都與學(xué)業(yè)同等重要。

正如高三信中所寫(xiě)：“讓家成為他們最安心的港灣，讓他們知道，無(wú)論考得如何，家人的支持永遠(yuǎn)都在。”

家校協(xié)同落細(xì)落小，讓共育可感可及

四封信，是行動(dòng)指南：

從“課前預(yù)習(xí)”到“不盲目熬夜”，從“飲食健康”到“跑操鍛煉”，從“主動(dòng)溝通”到“家校合力”——每一句提醒，都指向孩子最真實(shí)的日常，讓共育從理念走進(jìn)生活。

雙向奔赴真誠(chéng)對(duì)話，讓信任生根發(fā)芽

“教育是一場(chǎng)學(xué)校與家庭雙向奔赴的旅程。”這句話，出現(xiàn)在不止一封信中。而四封信本身，就是這場(chǎng)奔赴最真誠(chéng)的邀約。

這四封信，四個(gè)年級(jí)，指向同一個(gè)方向：讓每一個(gè)孩子，在被關(guān)注、被理解、被支持的環(huán)境中，成為最好的自己。

春風(fēng)有信，花開(kāi)有期。新學(xué)期，愿我們繼續(xù)同心同向，陪伴孩子逐光而行，靜待花開(kāi)。

撰稿：金曉飛

一審：劉佳琦

二審：馬曉博

三審：呂海平

供稿：學(xué)生成長(zhǎng)中心

第3678期

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