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作者 | 顧慶悅, 蚌埠新城教育集團黨委書記、蚌埠新城實驗學校黨總支書記
近日讀到蚌埠市委書記馬軍同志的一句話:“不解決問題的創新,都是瞎折騰”。這句話樸實無華,卻如一柄利劍,直指當下許多領域的頑疾。作為一名在教育一線工作多年的教育工作者,我不由掩卷沉思:我們的教育,是否也在經歷著這樣的“瞎折騰”?
現在的學校,大概處在歷史上最“熱鬧”的階段了——新名詞、新理念、新模式層出不窮,今天學這個模式,明天推那個理念,后天又上什么新技術。各種培訓、評比、展示,老師們忙得腳不沾地,學生們跟著團團轉。
乍一看,教育改革搞得風生水起,可靜下心來想想:
這些創新,解決了什么實際問題?
學生厭學的問題解決了嗎?
老師職業倦怠的問題緩解了嗎?
課堂效率真正提高了嗎?
如果答案經不起推敲,那我們得承認:有些所謂的創新,確實只是在“折騰”。
01
折騰的真相:創新淪為新形式主義
形式主義這東西,生命力頑強。以前是搞“面子工程”,現在是鉆進“創新”的殼里,換了個馬甲繼續折騰。
有的學校熱衷于“模式打造”。今天引進名校經驗,明天復制專家體系,后天又打造自己的“品牌”。老師們剛把一套流程跑順,又要推倒重來;學生也跟著遭殃,無所適從。最終,模式流于表面,教學失去本真。
有的學校沉迷于“概念創新”。將簡單的教學行為包裝成高大上的名詞:提問變成“問題驅動”,討論叫作“合作探究”,作業升級為“項目任務”,考試改稱為“素養測評”。這般創新,不過是讓老師多背幾個新詞,讓學生多繞幾個彎子,對教學質量的提升毫無助益。
數字化浪潮來了,又成為一些學校形式主義的新舞臺。老師的手機里裝了數十個應用,填表格、傳資料、截圖留痕成為日常。有調查顯示,超過七成的老師覺得精力被各類非教學任務占據。本該減負的技術,反而成了壓在老師身上的新重擔。
教研活動也變了味——不是研究教學,而是研究“留痕”。開會要拍照,評課要記錄,反思要成文……評課時滿是“受益匪淺”的場面話,真正能直擊教學痛點的聲音卻寥寥無幾。年輕老師私下向我吐槽:現在上公開課就像演戲,提前排練好幾遍,學生該說什么話都背好了,聽課的人也知道是演的,卻還得配合說“學到了很多”。這樣的教研,除了浪費時間,還有什么價值?
這讓我想起一句話:教育不是表演,課堂不是秀場。當創新淪為表演,當形式蓋過內容,教育本該有的溫度與初心,早已消散無蹤。
02
問題的根源:我們已忘記創新為了誰
為何教育創新會走向“折騰”的歧途?因為我們常常忘了一個最基本的問題——創新,到底是為了誰?
教育的真問題是什么?是學生學得苦,是老師教得累,是家長的焦慮,是分數和成長之間的拉扯。任何創新,如果回避了這些問題,那么再花哨的包裝也不過是空中樓閣。
比如,一些學校利用技術賦能評價改革,把單一分數評價拓展為多維度評價,試圖捕捉學生“看不見的成長”;還有學校利用課堂反饋系統,幫年輕老師發現教學盲區——是不是偏愛提問少數舉手的學生,是不是語速太快導致學生跟不上……
這些探索為什么有價值?不是因為它用了什么新技術,而是因為它解決了教育的真問題。
反觀另一些學校的“創新”:花大價錢買設備、建平臺,最后卻只用來統計老師到崗時間、記錄學生違紀次數、讓家長打卡接龍。這樣的創新,除了嚴格管理、強化控制,對學生的成長有什么幫助?
衡量教育創新的標準,本就該樸素且直接:能不能幫老師少走彎路?能不能幫學生學得更加輕松?能不能讓課堂活躍起來?如果這三個問題答不上來,那么再光鮮的創新終究是一場折騰。
03
回歸的方向:給教育留點喘息的空間
要讓教育創新擺脫“折騰”的怪圈,回歸育人本質,需要想清楚這幾件事——
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厘清創新的初心
創新的初衷,不是為了出經驗、寫材料、趕時髦,而是為了學生之需、老師之需、教育之需。任何一項改革推出來之前,不妨問自己三個問題:這對學生有好處嗎?這對老師有幫助嗎?這符合教育的規律嗎?如果答案是否定的,再時髦的理念也應該果斷擱置。
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尊重教育的節奏
教育是慢活,急不來。那些“一年出經驗、兩年出典型、三年出成果”的口號,聽著提氣,實則是違背規律的拔苗助長。
真正的好學校,往往不是最熱鬧的,而是最穩當的。一位老校長跟我說過一句話:“教育這行,急不得,也停不得。急,容易出毛病;停,容易落伍。只能一步一步往前走。”
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給教育留點空白
今天教育的最大問題是“太滿了”——課程排得滿,活動排得滿,檢查考核也排得滿。老師沒時間靜心思考教學,學生沒機會發呆放空、探索自我。真正的創新,不是在本就過載的日程上繼續加碼,而是想辦法騰出空間,讓老師和學生喘口氣,做點真正想做的事。
這幾年,越來越多的人在呼吁為校園里的形式主義“瘦身”。作為管理者,我們有時候確實需要一份勇氣:敢于對那些無效的“創新”說“不”,敢于把時間還給老師,把成長還給學生。
曾有學生對我校老師說過這么一句話:“老師,您別老換花樣了,我們就想安安靜靜地學點東西。”
愿我們以這句話共勉,讓教育創新回歸“解決問題”的原點——少些折騰,多些本真;少些形式,多些實效;少些浮躁,多些沉潛。
唯有如此,教育才能成為一場溫暖的旅程,讓每個孩子都能在其中找到屬于自己的光芒。
為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點,助力參研單位搶占國家級申報制高點,校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源,以閉門論證會為核心抓手,打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系,專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會,為擬申報項目提供一對一深度指導。
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作者丨顧慶悅
編輯丨智庫君
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