懷寧：以活動育人 促“五育融合

編者按　2025年，懷寧縣榮獲全國第一批義務教育優質均衡發展縣稱號。該縣以“活動育人”為支點，構建起橫向聯動、縱向貫通的縣域“五育協同”育人網絡，有力推動“五育融合”向縱深發展，聚力托舉每一個生命綻放更加絢麗的光彩。

“聯合成員學校開展《振寧少年說》思政課活動、組織省級校園閱讀推廣人鄭寒芳赴鄉鎮學校推廣閱讀、集團學校聯合舉辦文藝會演......”胡旭俊一邊認真思索，一邊在筆記本上不斷羅列活動主題，反復斟酌修改，最終敲定了集團學校的學期工作計劃。

胡旭俊是懷寧縣振寧小學校長，2026年的寒假對他而言格外短暫，因為他要利用這段時間精心謀劃新一年的教育工作，尤其是探索集團化辦學的新路徑。2025年10月，懷寧縣教育局印發義務教育集團化辦學實施方案，將全縣義務教育階段學校劃分為五個教育集團，旨在以強帶弱、優勢互補。振寧小學作為黃墩片區集團的牽頭學校，肩負著引領片區教育高質量發展的重任，胡旭俊也因此承擔起更多責任。他以一個個具體活動為橋梁，將德智體美勞五育目標融入日常教學活動，在真實情境中培養學生核心素養。

近年來，懷寧縣深入貫徹黨的教育方針，持續深化教育評價體系改革，扎實推進德智體美勞“五大行動”，完善“校校有品牌、月月有活動”機制，推動全縣素質教育邁向高質量發展新階段。

立 德　播種信仰的種子

懷寧縣依托本土資源，通過多元途徑打造特色育人品牌：開展“行走的課堂 永遠在路上”研學旅行活動，縣委宣傳部、縣文旅體局、縣教育局等部門聯合開發非遺、農耕、紅色文化等8條研學路線，組織4000余名師生沿著研學路線實地走訪懷寧。同時，強化“1+1”館校合作機制，推動稼先學校與鄧稼先生平陳列館、獨秀小學與陳獨秀史料館、洪鋪中心學校與洪鋪鎮烈士紀念園等開展館校育人協作，育人成效顯著提升。

獨秀小學與陳獨秀史料館僅一路之隔，二者在育人理念上高度契合。2021年，獨秀小學將陳獨秀史料館納入校本育人體系，共建“獨秀精神·紅色基因”思政教育實踐基地，開發《閃閃的紅星》校本課程，常態化開展“小小講解員”“紅色故事會”“史料尋訪記”等沉浸式實踐活動，年均覆蓋學生2500余人次。該模式不僅激活了紅色場館的育人功能，更推動思政教育從“單向灌輸”轉向“情境共生”、從“課本世界”延伸至“生活現場”，形成了縣域館校協同育人的“懷寧樣本”。

“‘學延年喬年、做獨秀少年’并非一句空泛的口號，而是融入了學校的每一次升旗儀式、校園紅色文化墻與班級主題班會之中。紅色基因如春風化雨，浸潤著每個獨秀少年的心田。”獨秀小學校長劉兵介紹道，他對這份紅色資源有著深入的思考與獨到的見解。根系向下延伸的深度，決定著枝葉向上生長的高度，他將紅色教育比作“根系工程”——唯有深扎本土文化的沃土，精神之樹才能挺拔參天。獨秀小學以紅色基因鑄魂育人，以特色活動培根潤心，讓信仰的種子在童心中悄然萌發、拔節生長。

啟 智 建設書香校園

近年來，懷寧縣積極推進閱讀教育，通過開展一系列特色活動全力建設書香校園，以閱讀教育提升學生知識素養，為思政教育與科學教育賦能。懷寧縣教育局每年組織全縣中小學生參與安慶市書香校園品牌活動——“宜學宜讀 書香安慶”寒暑假征文，推動學生實現從“讀”到“寫”的閱讀成果轉化；還先后開展愛國主義讀書征文、校園現場讀書創作、讀寫成書等活動，豐富書香校園建設載體。每年有80余名師生在世界華人學生作文大賽、安徽省校園讀書創作活動中獲得榮譽，其中李國學、鄭寒芳先后榮獲安徽省“校園閱讀推廣人”稱號。

稼先學校以“兩彈一星”精神為內核，構建“科學+人文”雙軌課程體系，開發《走近鄧稼先》校本讀本，開設水月讀書社、松風書法社、機器人創客社等特色社團，將書香校園建設與學生理想信念教育相串聯。學校鼓勵教師周周領讀、學生日日閱讀、親子時時共讀，豐富閱讀形式；同時設置班級圖書角、開放圖書閱覽室、更新文化長廊學生作品，拓展閱讀空間。此外，學校打造“活動+教研”閱讀教育品牌，學生在省市征文活動、演講比賽中屢獲佳績，市級課題《基于兒童生命成長的“科學精神”育人實踐研究》系統記錄了教師的閱讀教育心得與探究成果。

“老師熱愛閱讀并帶動學生閱讀，校園里既有花香，更有書香。我們努力讓每個學生在不同年齡段都能讀到心儀的書籍，幫助他們開闊視野、激發想象力與創造力，為未來夯實知識根基、注入精神動力。”稼先學校副校長汪玉燕始終積極鼓勵師生閱讀，她牽頭成立讀書社，定期在學校公眾號“曬”師生閱讀、領讀音頻及心得，營造出良好的校家社協同育人氛圍。

健 康 注入強勁的體育動能

懷寧縣秉持“健康第一”的教育理念，以“校內提質+校外競技”為雙引擎，構建“鍛煉、競賽、監測”三位一體的學生體質健康促進體系。通過“校、區、縣”三級賽制，組織開展田徑運動會、乒乓球比賽、足球聯賽等賽事，切實提升學生體質健康水平。2026年，全縣體教融合將進一步升級，試點啟動智慧操場建設，借助教育數字化手段同步搭建學生體質健康大數據平臺，實現每個學生每年的動態監測與個性化運動處方推送，持續提高中小學生體質健康達標率。

石鏡學校位于紅色資源獨秀山腳下、千年古跡觀音洞旁，該校將足球深度融入體育課程體系與校園生活，組建U系列梯隊，成立足球社團，常態化開展“望春杯”班級聯賽、校際邀請賽，讓獨秀山下的少年在奔跑中錘煉意志、在協作中涵養品格。學校每年組隊參加懷寧縣足球聯賽，學生在縣級賽場上揮灑汗水、奮勇爭先，小學組和初中組均取得良好成績。石鏡學校的足球育人模式，使體育不再局限于競技場上的較量，更成為培養學生健全人格、錘煉意志品質的生動課堂，為“五育融合”發展注入了強勁的體育動能。2025年，該校成功創建為全國青少年足球特色學校。

尚 美 助力個性化發展

懷寧縣以美育熏陶學生藝術素養，持續強化美育師資力量，培養了一批善教能導的美育骨干教師。美育教師深耕課堂，精心組織學生參與縣級中小學生藝術展演、黃梅戲競演、學生獨唱獨奏獨舞比賽及“黃梅戲進校園”等活動，讓學生在藝術舞臺上綻放光彩。各學校還以課后服務為依托，開設繪畫、舞蹈、黃梅戲等特色美育社團，助力學生個性化發展。

石牌鎮中心學校坐落于素有“戲曲之鄉”美譽的懷寧縣石牌鎮文化腹地，依托石牌黃梅戲生態保護區資源，構建起“校本課程+非遺傳承+舞臺實踐”的三維育人路徑：開發黃梅戲課間操與《校園新韻》教材，聘請非遺傳承人到校授課；組建黃梅戲社團，常態化開展唱念做打訓練與劇目排演；原創劇目《爺爺奶奶逛校園》在全國中小學藝術展演中榮獲教育部二等獎，《童年戲夢》《黃梅映像》等節目多次登上安慶市春晚舞臺；近三年累計培養小戲迷800余人，讓千年黃梅戲在清脆童聲中煥發時代光彩。

勞 動 體悟耕耘真意

幸福是靠雙手創造的，無論是在學習生活中，還是在社會工作中，知行合一才是勞動教育的真諦。懷寧縣構建“校內基礎實踐+家庭日常勞作+校外拓展體驗”三維勞動實踐體系，實現勞動課程開課率、實踐參與率、素養達標率三個100%；開辟班級責任田、校園種植園，開展勞動周活動，組織學生參與衛生創建、種植、手工等實踐，依托縣域內三個校外勞動實踐基地，組織中小學生參加勞動實踐，引導學生在勞動中磨煉意志、增長本領。

陌上花開，梅吐芬芳。在金拱初級中學的校內勞動教育實踐基地里，703班學生正俯身松土、移栽萵筍苗，他們熟練的動作和默契的配合儼然是一群“莊稼人”，從種下菜苗到澆灌、除草、施肥，在書墨香與菜花香交織的校園里，期待著豐收的喜悅。該校以“勞動+節氣”融合實踐為契機，將氣象站與勞動基地聯動共建，打造“農業氣象觀測+田間勞動實踐”雙場景育人空間。學生通過實時記錄氣溫、風力、濕度、降水等數據，將節氣農諺與氣象規律對照驗證，在勞動中理解從“靠天吃飯”到“科學種田”的躍升。

“老師告訴我們幸福生活要靠勞動創造，所以勞動最光榮，勞動者是最美麗的人。我在田地里學到了書本上沒有的知識，感受到了植物的生機盎然，也在豐收中懂得了勤勞致富的深刻意義。”金拱初級中學703班學生徐可站在氣象觀測站旁的田埂上，手握小鋤頭，在汗滴禾下土時體悟耕耘真意。

串聯五育鏈條，把握關鍵環節。活動育人是實現從理論到實踐轉化的重要橋梁。懷寧縣以“活動育人”為支點，構建起橫向聯動、縱向貫通的縣域“五育協同”育人網絡，有力推動“五育融合”向縱深發展，聚力托舉每一個生命綻放更加絢麗的光彩。

振寧小學科技周閉幕式節目表演

稼先學校“水月讀書”每日半小時閱讀時光

2025年中小學生田徑運動會

（李未停、記者徐徐）