深圳學(xué)生寫(xiě)信請(qǐng)求拆鳥(niǎo)巢，學(xué)校的做法亮了...

近日

寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部的

一名高三學(xué)生因備考受噪鵑鳥(niǎo)鳴干擾

給校長(zhǎng)寫(xiě)信請(qǐng)求拆除鳥(niǎo)巢

然而，校長(zhǎng)并未簡(jiǎn)單駁回

而是以一封溫潤(rùn)又充滿智慧的回信

婉拒拆巢之請(qǐng)

引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)山題海中

學(xué)會(huì)與萬(wàn)物溫柔共存

校長(zhǎng)回應(yīng)學(xué)生請(qǐng)求拆鳥(niǎo)巢：

不能把學(xué)校變成“無(wú)菌”的存在

噪鵑是國(guó)家“三有”保護(hù)動(dòng)物（國(guó)家保護(hù)的有重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)價(jià)值的陸生野生動(dòng)物），鳥(niǎo)如其名，叫聲能達(dá)到80分貝。每年春天是它們的繁殖期，雄鳥(niǎo)為了求偶會(huì)竭盡全力，特別是聽(tīng)到雌鳥(niǎo)回應(yīng)，會(huì)叫得更狠。

學(xué)生樂(lè)宗彥說(shuō)，“一開(kāi)始聽(tīng)到這段叫聲的時(shí)候，我覺(jué)得挺有趣的，但后面這個(gè)現(xiàn)象持續(xù)了將近兩三周，就覺(jué)得沒(méi)有新奇的意思，只聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫之余對(duì)我們思維的干擾。”

于是，這位男生帶頭給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信：“我和我的同學(xué)臨近高考，學(xué)習(xí)緊張，但窗外樹(shù)梢上的噪鵑近日活力四射，激情啼鳴。請(qǐng)求讓這些自由的生靈飛向青山綠水，請(qǐng)派專人拆除鳥(niǎo)巢！”

當(dāng)周圍人都在告訴高三學(xué)生“每一分鐘都很重要”時(shí)，噪鵑自然就成了一個(gè)需要被解決掉的問(wèn)題。不過(guò)，校長(zhǎng)卻不這樣想，他給同學(xué)們公開(kāi)回信表示：鳥(niǎo)巢不會(huì)拆。其中信里有一段話，被無(wú)數(shù)網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)。

“親愛(ài)的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花，而學(xué)會(huì)尊重生命，理解萬(wàn)物，與不適共處，才是伴隨你一生的財(cái)富。”

（上下滑動(dòng)查看校長(zhǎng)回信）

親愛(ài)的寶中寶：

來(lái)信收悉。你的文字如春日里的一縷清風(fēng)，帶著青春的敏感與詩(shī)意，也帶著備考路上的焦灼與期盼。謝謝你用如此優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我仿佛也聽(tīng)見(jiàn)了那窗外樹(shù)梢上的啼鳴，看見(jiàn)了你們?cè)诮淌抑蟹讣矔?shū)的身影。

你提到的“噪狂的近日澎湃活力四射激情啼鳴”，讓我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，萬(wàn)物生長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒們也不過(guò)是在用自己的方式慶祝生命的盛宴。而你，在高考的重壓之下，依然能感受到這份生機(jī)，甚至從“干擾”中聽(tīng)出“貝多芬《月光》中柔美的海風(fēng)”，這本身就是一種難得的生命覺(jué)知。

作為校長(zhǎng)，我常常思考：教育究竟要帶給你們什么？是知識(shí)的積累，是分?jǐn)?shù)的提升，還是更重要的人生底色？今天，我想借你的來(lái)信，和你談?wù)劇吧逃薄?/p>

窗外的鳥(niǎo)鳴，于你而言是備考的干擾；于我看來(lái)，卻是一堂不期而遇的生命課。

第一，生命自有其節(jié)律。鳥(niǎo)兒在黃昏啼鳴，是它們的天性，是求偶，是宣示領(lǐng)地，是呼應(yīng)同伴。它們不會(huì)因?yàn)槿祟愐呖级淖冏约旱墓?jié)奏。這世界本就不是為某一個(gè)人而存在的，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物共存，是成長(zhǎng)的必修課。

第二，干擾亦是風(fēng)景。多年以后，當(dāng)你回憶起高三的春天，浮現(xiàn)在腦海中的，可能不是某一道數(shù)學(xué)題的解法，而是那個(gè)傍晚，那群不知疲倦的鳥(niǎo)兒，和你們?cè)邙B(niǎo)鳴聲中相視一笑的瞬間。生命的韌性，恰恰是在不適中生長(zhǎng)出來(lái)的。

第三，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物對(duì)話。你信中那句“請(qǐng)讓這些自由的生靈飛向青山綠水”，讓我看到了你的善良。但你知道嗎？寶中的校園，何嘗不也是它們可以棲息的家園？它們選擇在這里筑巢，不正是因?yàn)檫@里綠樹(shù)成蔭，是值得托付的地方嗎？

關(guān)于“拆除鳥(niǎo)巢”的請(qǐng)求，我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。這些鳥(niǎo)兒，本就是校園的一部分，是你們這一季青春的共同見(jiàn)證者。

所以，我想給你幾個(gè)小小的建議：

把鳥(niǎo)鳴當(dāng)作自然的“白噪音”，試著與它和解，甚至感謝它讓你在題海中偶爾抬頭，看看窗外的春天。

18:30-19:10，不妨就當(dāng)作是鳥(niǎo)兒為你們獻(xiàn)上的“黃昏音樂(lè)會(huì)”，它們用生命的熱忱，為奮斗的你們加油鼓勁。

學(xué)習(xí)不是抓住每一分每一秒，而是抓住學(xué)習(xí)的每一分每一秒。該運(yùn)動(dòng)的時(shí)候運(yùn)動(dòng)，該休息的時(shí)候休息，該放松的時(shí)候放松。

多年后回到母校，你可以指著那棵樹(shù)說(shuō)：“當(dāng)年，就是這些鳥(niǎo)兒陪我們走過(guò)高三。”

親愛(ài)的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花。而學(xué)會(huì)尊重生命、理解萬(wàn)物、與不違共處，才是伴隨你一生的財(cái)富。這恰恰是人工智能時(shí)代需要我們?nèi)?jiān)守的。

愿你在鳥(niǎo)鳴聲中，既能沉靜備考，也能聽(tīng)見(jiàn)生命深處的回響。寶中的一草一木、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，都在與你一同成長(zhǎng)。

因你沒(méi)有留名，我只能公開(kāi)回應(yīng)。祝筆下有乾坤，心中有山林！

你們的朋友，校長(zhǎng) 袁衛(wèi)星

校長(zhǎng)袁衛(wèi)星在采訪時(shí)表示，如果學(xué)生現(xiàn)在覺(jué)得噪鵑的叫聲對(duì)他來(lái)講有影響，之后甚至可能會(huì)覺(jué)得空調(diào)發(fā)出的聲音、滴水的聲音等都會(huì)有影響。

袁衛(wèi)星說(shuō)，要警惕，不能把學(xué)校變成“無(wú)菌”的存在。“高三的學(xué)生明天要走進(jìn)考場(chǎng)，后天就要走進(jìn)社會(huì)。他要帶著的不只是一張大學(xué)錄取通知書(shū)，更是善良、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。我們?cè)趺锤膣N相處，其實(shí)也體現(xiàn)了這種價(jià)值取向。”

學(xué)生：學(xué)會(huì)和自然和諧共處

是我們必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課

不拆，不代表不作為。學(xué)校從網(wǎng)上購(gòu)買了不同種類的耳塞分給同學(xué)們。同時(shí)，在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的場(chǎng)所還放了人工鳥(niǎo)巢。噪鵑的習(xí)性是：自己不筑巢，專占別人的窩，既然攔不住它來(lái)，那就引它搬個(gè)新住處。

走進(jìn)校園，眼下已到噪鵑求偶末期，這個(gè)“春日鬧鐘”很快就要“靜音”了。

對(duì)于校長(zhǎng)的公開(kāi)回信，很多學(xué)生也表示，他們理解校長(zhǎng)的用意，“我們?cè)谝婚_(kāi)始面對(duì)鳥(niǎo)叫的時(shí)候，肯定是從自身的角度出發(fā)。無(wú)論是鳥(niǎo)叫也好，還是未來(lái)高考結(jié)束之后步入大學(xué)、步入社會(huì)，學(xué)會(huì)和自然、學(xué)會(huì)和他人和諧共處，是我們自己必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課。”

“鳥(niǎo)鳴也好，蟬鳴也罷，甚至窗外汽車的喇叭聲，與其說(shuō)是跟鳥(niǎo)和解，不如說(shuō)是跟自己和解，跟這個(gè)世界和解。更好地享受這個(gè)世界，適應(yīng)這個(gè)世界，包容這個(gè)世界，世界也會(huì)包容我們。”學(xué)生樂(lè)宗彥說(shuō)。

此事已告一段落，但帶來(lái)的思考遠(yuǎn)未停止。

營(yíng)造安靜的高考備考環(huán)境，本就是全社會(huì)每年的重點(diǎn)工作之一。這次“鳥(niǎo)鳴風(fēng)波”也同樣提醒我們，如何以一份平常心對(duì)待高考。正如校長(zhǎng)在回信中所稱：“親愛(ài)的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花，而學(xué)會(huì)尊重生命，理解萬(wàn)物，與不適共處，才是伴隨你一生的財(cái)富。”在鳥(niǎo)鳴與書(shū)聲中，孩子們學(xué)到的也許遠(yuǎn)比一張?jiān)嚲硭艹休d的要多得多。

從這個(gè)角度看，校長(zhǎng)的回信本身就是一堂“無(wú)墻之課”。這封回信沒(méi)有停留在“拆不拆”的二元對(duì)立中，而是展現(xiàn)了一種更開(kāi)闊的教育視野。在安撫學(xué)生備考焦慮的同時(shí)，順勢(shì)展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于生命、自然與成長(zhǎng)的深度教育。把“如何處理人與自然的關(guān)系”融入信中，將宏大命題細(xì)細(xì)織進(jìn)備考日常，讓教育在對(duì)話中悄然發(fā)生，教會(huì)學(xué)生如何理解生命、尊重自然、擁抱成長(zhǎng)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這封信不僅回答孩子“當(dāng)下的問(wèn)題”，也點(diǎn)亮了他們“長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路”。

由此還引申出一個(gè)更深層的話題：什么才是好的教育？

從這次“鳥(niǎo)鳴風(fēng)波”中的生命教育，到成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的教育理念，其實(shí)都有一個(gè)共性：好的教育絕非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，還應(yīng)有價(jià)值觀的涵養(yǎng)；不只服務(wù)于眼前的分?jǐn)?shù)，更著眼于一生的品格塑造。真正有力的教育，常常不在宏大的宣講中，而恰恰藏在這些看似“非標(biāo)準(zhǔn)答案”的細(xì)節(jié)里。好的教育，是在細(xì)微處播種善意，在沖突中孕育理解，讓孩子在被尊重、被理解的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重萬(wàn)物。

“拒拆鳥(niǎo)巢”，是寶安中學(xué)的一幀“特寫(xiě)”，也是映照教育生態(tài)的一面鏡子。愿我們都能從中讀懂教育的真義；愿每一個(gè)孩子在奔赴前程的路上，既有逐夢(mèng)的銳氣，也不失善待萬(wàn)物的柔韌。

▍深媽幫（qumogu）綜合整理自央視新聞、人民日?qǐng)?bào)、深圳教育等

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