建筑類高校想“翻身”，單設“城市更新”本科專業可行嗎？

高質量推進城市更新帶來的人才需求背景下，剛經歷專業“裁撤潮”、學制縮減潮的建筑類院校，似乎迎來了“柳暗花明”時刻。

2026年政府工作報告提出，高質量推進城市更新，部署了穩步實施城鎮老舊小區、城中村等改造，盤活利用存量土地和閑置房屋設施等工作任務。

建筑類院校的專業變革已在悄然推進。近年來，清華大學、同濟大學、天津大學等建筑類“老八?！币严嗬^開設城市更新與治理相關的研究中心和產學研合作平臺；北京科技大學等圍繞韌性城市建設、城市更新等需求，組建了未來城市學院；在多校于城鄉規劃、建筑學下設立城市更新方向，覆蓋本碩博培養的背景下，長安大學自去年起自主設置“城市更新”目錄外二級學科博士點。

當一度沉寂的建筑類專業因“城市更新”再度引起社會關注時，教育界熱議的問題主要有三：一是單獨新設城市更新專業，還是推動原有城鄉規劃等專業改革；二是城市更新需要兼具技術性和理論性的人才，本科院校和職業院校的人才培養模式如何進行適應性變革；三是當前規劃市場尚未完全走出低迷期，行業成本“內卷”趨勢仍然嚴峻，在此背景下，如何為行業穩住人才隊伍。

多名受訪的建筑類院校教師表示，當前，城市更新在職業教育中偏重于高技術產業工人和服務性人才培養，在建筑學院的本科階段，則更多作為二級專業的一個子方向發展，部分高校還會在碩士研究生階段結合當地的城市更新和城市運維需求，開設相應的項目制培養方案，定向輸送人才。

但在被問及未來能否單獨設立“城市更新”本科專業時，多名受訪教育界人士均持審慎態度。

開設新專業，還是老專業“煥新”

北京清華同衡規劃設計研究院副總規劃師、總工辦主任徐剛認為，單獨開設城市更新本科專業或不符合工科人才培養思路。

他對第一財經解釋說，城市更新是一類特別典型的跨專業、多主體、長周期的綜合型的實踐，涵蓋規劃、建筑、結構、景觀、市政、交通、生態、社會、經濟等諸多高校既有專業，并在此基礎上初步形成了面向城市更新等典型實踐需求的跨專業分工協作機制。所以，一個典型的綜合型城市更新項目需要多方專才組成協作團隊，而非依靠單一專業培養的“復合型”人才“單打獨斗”。

近年來，包括東南大學、哈工大、華南理工大學等“建筑老八?！痹趦鹊摹耙巹澝！本患s而同地將城鄉規劃專業由五年制改為四年制，這一趨勢在今年在多所高校公布的2026版本科專業人才培養方案中得以延續。比如，上海應用技術大學2026年春招自主測試實施方案提出，建筑學現專業學制為五年，2026級新生開始申請改為四年。

在規劃、建筑等專業回歸“四年制”的浪潮下，徐剛認為，這些專業的本科生“吃透”本專業課程本頗具挑戰性，如果將多個專業的核心課程和實踐環節匯集在同一個專業下，學生培養工作有可能“雜而不精”。

也就是說，在徐剛看來，與其追求一個全盤通吃的專業，不如追求現有專業的不可替代性?！案咝Ｖ兄杂小溟T’專業一說，一方面因為這些專業的就業市場收縮，薪酬水平趨減，這只能由供需關系來調節；另一方面也可能因為其專業適配性不足，未能及時跟上社會的新挑戰、新需求?！?/p>

中國社科院國家未來城市實驗室副主任、研究員王業強在接受第一財經采訪時同樣提出，城市更新本質是?跨學科、重實踐、強政策?的復合型領域，其能力結構需建立在建筑學、城鄉規劃、公共管理、信息工程等?成熟學科基礎之上?。若在本科階段獨立設專業，易導致知識碎片化、基礎薄弱，難以支撐復雜系統思維的形成?！俺鞘懈虏皇切聦I，而是?傳統專業的升級。因此，不建議設立獨立本科專業???！?/p>

一名受訪高校建筑學院教授稱，在該校，目前很多專業如建筑學、風景園林學和城鄉規劃學等，已將“城市更新”嵌入原有主干課程和實踐中。同時，針對城市更新這個子方向，學院也融入更多學科知識。

該名教授舉例稱，比如，培養學生以經濟學為基礎，通過城市更新策略使得土地資源得到最優化利用，推動產業結構升級和促進城市發展能力；以及培養學生以社會學、法學和管理學為基礎，在居住社區、傳統街區等更新工作中，滿足人們多元化需求，推動城市治理進程，延續城市傳統風貌。

“城市更新相關的學科體系需要更‘軟’，也要更‘硬’。”徐剛認為，所謂更硬，即體現其技術性，建議加強建筑檢測鑒定、結構加固、碳排放建模和仿真分析、BIM及其他數字化技術工具等城市更新中常見技能的教培；所謂更軟，即體現其社會性，建議在教學體系中引入更多軟學科，包括社區社會學、相關法學、金融學等工科教育往往忽略的知識和素養。

第一財經注意到，近幾年，一些文科見長的高校也開設了城市更新相關專業，其重點恰恰放在了社區治理、城市運維和資產評估等方面。比如，華東師范大學去年對“空間治理與城市更新”微專業進行招生，招生面向在讀本科生和研究生，以及社會相關工作人士。

該校在招生簡章中提到，該專業將由地理科學學院充分整合地理學、社會學、景觀設計、公共管理、法學等高?？鐚W科優質師資，協同規劃設計院所、估價公司、政府部門等行業導師力量，培養具備治理能力的復合型人才，適應城市更新、國土空間規劃、社區營造等領域需求，優秀學員可直接推薦至合作單位實習。

復合型人才與市場如何雙向奔赴

在徐剛看來，城鄉規劃領域復合型人才最基本的素質是“可以順暢地跟其他專業的人員在同一個平臺上對話與合作”，更高階的則兼具從事其他專業的實踐能力，但后者很難在本科階段習得。

“培養‘一專多能’人才，應該是學校、企業和社會共同的任務，僅靠學校一個環節是無法做到的。夯實基本功永遠是第一位，在此基礎上，才能談及高校專業設置的與時俱進，以及增強專業吸引力和改善行業整體薪酬水平。”徐剛說。

為破解“招生冷、就業熱、匹配差”的結構性矛盾，王業強認為，需從教育供給端系統重構培養邏輯：首先是課程重構，從“畫圖”轉向“操盤”，所有課程必須包含?真實城市更新項目?作為訓練載體；其次是產教融合，要讓企業成為“第二課堂”，設立“城市更新實訓基地”，由高校與地方政府共建“微更新實驗區”，學生全程參與從調研、設計、籌資到落地的全過程；三是建立行業通行的“城市更新能力認證”?，讓“持證”成為企業招聘硬門檻，提升專業權威性與職業尊嚴感。??

目前更常見的城市更新項目制培養出現在工科院校的碩博階段。

前述某高校建筑學院教授稱，在專業碩士階段，高校多采取項目制培養的方式，即為了讓學生碩士畢業后可以直接勝任行業某個方向的工作，從實際需求出發，采取校企合作的方式聯合培養人才。這樣的項目制培養方案包括城市更新、鄉村振興等。

隨著城市科技迭代加速，徐剛認為，高校也可根據社會新需求設立新方向，如智慧城市、低碳社區等。教育部2025年發布的《普通高等學校本科專業目錄》增設了29種新專業，都具有明顯的跨專業特點，但此番轉型的前提是結合高校自身學科底蘊和特色，避免“一哄而上”。