教育與產業實現深度互動

　　面對數字商貿人才需求的結構性變化，江蘇經貿職業技術學院構建教育與產業的深度互動機制，將產業資源引入校園、將教學場景植入園區，在物理空間上實現“零距離”對接，在運行機制上構建利益共同體，在人才培養上形成全鏈條協同育人格局。

　　平臺構建：“四園一平臺”的頂層設計與協同機制

　　學校“現代商貿數字港”建成“四園一平臺”的整體架構。蘇商文化園包括蘇商文化廣場、蘇商文化展館、蘇商大講堂、非遺文化傳承工作坊等載體，以傳承和弘揚蘇商精神為主旨，厚植學生職業素養與人文底蘊。大學科技園集自主創新、科技孵化、成果轉化于一體，目前入駐企業120余家，其中師生創業企業32家，年均孵化項目50余個。數動產教園是學校與江寧高新區、頭部企業共建的數字經濟產教融合基地，蘇寧易購、蘇豪云商、軟通動力等21個數字經濟項目簽約入駐，涵蓋電商運營、數字營銷、數據分析、智能客服等多個領域。經貿創就園集創新創業教育、項目孵化、就業服務于一體，年均孵化項目30余個。大數據集成平臺作為“四園”的“神經中樞”，負責采集、整合、分析各園區業務數據，對接外部產業數據資源，實現學生實訓監測、人才需求畫像、產業發展研判、培養方案迭代的數據驅動。

　　四個園區在功能定位上形成互補互促：蘇商文化園重在“鑄魂”，涵養學生精神品格；大學科技園重在“創新”，搭建技術研發與創新實踐平臺；數動產教園重在“賦能”，在實戰中提升學生數字技能與業務能力；經貿創就園重在“成才”，鋪就學生從學業到就業的成長之路。園區之間實現物理空間互聯互通、業務數據共享共用、運行機制協同聯動，入駐企業將真實業務整建制引入園區，實現業務運營與實戰教學的深度融合。通過“文化認同、利益共享”雙輪驅動，形成“校園即園區、學習即上崗”的沉浸式育人環境。

　　實踐路徑：以“四維融通”重塑人才培養全周期

　　立足數字商貿人才復合型、創新型需求，學校將“素養、創新、技能、發展”四個維度貫穿學生成長全周期，依托“四園”場域，構建起“文化浸潤—創新激發—實戰淬煉—價值實現”的鏈式遞進培養路徑。

　　文化浸潤，讓職業情懷“扎根牢”。依托蘇商文化園，將誠實守信、義利兼顧的蘇商精神植入新生入學教育及思政課程。學生講解員在展館講解中深入了解蘇商事、感悟蘇商魂，非遺傳承工作坊將傳統技藝與專業教學有機結合，厚植學生職業情懷與人文底蘊。

　　創新激發，讓數據思維“跟得上”。依托大學科技園，設立創新創業學分，推行“項目制”教學，引導學生在真實孵化項目中錘煉數據思維與跨界能力。

　　實戰淬煉，讓專業技能“學得真”。依托數動產教園，對接企業真實崗位標準實施工學交替。學校與蘇果集團共建的生產性實訓基地按照現代商超實景運營，物流管理、連鎖經營管理專業學生輪崗承擔核心業務，產生的真實運營數據反哺教學與科研。與中國物流與采購聯合會的戰略合作，在行業標準編制、人才研究、人工智能應用等方面共同推動人才培養。

　　價值實現，讓職業發展“走得遠”。依托經貿創就園，為學生提供職業生涯規劃、技能證書培訓、創業孵化及學歷提升等全鏈條支持。學校與蘇豪控股集團等企業開展訪企拓崗專項行動，在產業學院、技能大賽、師資互動、國際合作和學生實習就業等方面深入合作，打通從學業到就業創業的“最后一公里”。

　　機制創新：以“五元聯動”推動教學要素數字化升級

　　以數字化為引擎，構建“產、研、創、服”與“教”的深度交融機制，推動“專業、教材、課程、教師、實訓基地”五大核心要素同頻共振。

　　數據驅動，讓專業設置“跟得上”。利用大數據平臺實時采集行業人才需求、技術更迭數據及學生實訓數據，動態調整專業方向與課程體系。學校定期編制發布《江蘇數字商貿人才發展報告》《江寧高新區數字經濟人才需求報告》等，為專業動態調整提供決策依據。

　　資源重構，讓教學內容“教得活”。將企業大數據選品、直播運營、智能客服等案例轉化為活頁式教材和在線精品課程，在實訓基地模擬數字商貿全流程，破解高投入、高風險實訓項目落地難題。項目實施以來，資源服務覆蓋全國超千所職業院校。

　　雙向賦能，讓師資團隊“教得真”。通過“教師企業流動工作站”等機制，引入企業技術骨干進課堂，同時推動專任教師參與企業數字化轉型服務，打造“互聘共用、角色互通”的“雙師型”創新團隊。來自企業的26位產業教授和40余位技術能手組成兼職教師庫，學校建成1個全國高校黃大年式教師團隊和3個國家級教師教學團隊。

　　場景再造，讓學生“學得真”。依托數字港真實業務場景，推行“標準入課、項目入倉、課堂進港”，實現教學與生產無縫對接。建立“作業—作品—產品—商品”轉化機制，在真實項目中錘煉學生復雜問題解決能力。組織師生承接中小微企業數字代運營、鄉村振興直播等實戰任務，以服務成效檢驗教學質量。

　　（作者系江蘇經貿職業技術學院院長）

《中國教育報》2026年04月14日 第06版

作者：王志鳳