揚檢文苑 | 魏聲然：以案例為舟，啟教學新程

五十名檢察師資骨干齊聚，

四天三晚的沉浸式研學，

一場理念與實踐交織的深度學習

培訓· 心得拾萃

作為一名參訓者，我深切感受到這不僅是一次教學方法的升級，更是一次教育理念的重塑，一段從“辦案者”向“授業(yè)者”轉(zhuǎn)型的專業(yè)成長之旅。

重新定義案例價值

過去，我們常將案例簡單理解為課堂上的“舉例說明”，停留在經(jīng)驗分享的層面。通過這次系統(tǒng)培訓，我認識到一個真正有價值的教學案例，應當是一個有主題聚焦、有矛盾沖突、有過程展開的真實情境再現(xiàn)。它的核心不在于情節(jié)的生動，而在于為學習者構(gòu)建一個可分析、可決策、可反思的實踐場域。

與流水賬式的工作總結(jié)不同，案例開發(fā)重在還原辦案過程中的關鍵抉擇、難點突破與心路歷程，從中萃取具有普適性的思維模式和工作方法。這讓我深刻體會到，優(yōu)質(zhì)案例的打造，是一個從“經(jīng)驗沉淀”到“智慧升華”的創(chuàng)造性過程。

掌握經(jīng)驗萃取的藝術

培訓中最具啟發(fā)的部分，是學會了如何將優(yōu)秀檢察官腦中那些“只可意會”的辦案心得，系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為“可以言傳”的教學內(nèi)容。通過層層遞進的提問技術，從“怎么做”到“為什么這么做”再到“還能怎么做得更好”，能夠深入挖掘?qū)＜医?jīng)驗背后的操作流程、應對策略與底層邏輯。

更重要的是，我學會了根據(jù)不同的教學目的，將經(jīng)驗進行分層提煉，既可以轉(zhuǎn)化為“拿來就用”的操作指南，也可以升華為“舉一反三”的方法框架，還可以凝練為“揭示規(guī)律”的思維模型。

教學從灌輸走向啟發(fā)

案例教學的本質(zhì)是啟發(fā)思考而非知識灌輸。這次培訓讓我親身體驗了如何通過精心設計的問題鏈（SCQA：情境-沖突-問題-方案）激發(fā)學員探究興趣，如何組織有效的小組研討促進觀點碰撞，如何運用精準的提問與反饋技巧引導思維走向深入。

從情景模擬到辯論研討，從角色扮演到結(jié)構(gòu)化研討，多種創(chuàng)新教學形式的引入，讓我看到了讓檢察課堂也可以“活”起來。這徹底改變了我對傳統(tǒng)教學的認知，優(yōu)秀的講師不再是知識的單向傳遞者，而是學習過程的引導者。通過案例這座橋梁，真正實現(xiàn)從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”的教學轉(zhuǎn)型。

這次培訓賦予我的不僅是方法與技能，更是一種責任與使命。行而不輟，未來可期。我將以此次學習為新的起點，在實踐中不斷探索、在教學中持續(xù)創(chuàng)新，讓優(yōu)質(zhì)的培訓成果在揚州檢察工作中生根發(fā)芽、茁壯成長，以實際行動走好“從辦案能手到教學專家”的成長之路。

作者簡介

魏聲然，江蘇儀征人，揚州大學法律碩士，現(xiàn)為儀征市人民檢察院第五檢察部主任。