女兒上二年級后 ,突然有一天女兒說:“媽媽,我們班很多同學都有零花錢了,你也給零花錢唄!”
剛聽到女兒提出零花錢的要求時,我還是挺意外的。
畢竟,在我們很多人的概念中,孩子年齡想小,需要的所有東西,基本上都是家長買的,孩子幾乎不需要自己買東西。
但是,對于女兒提出來的這個要求,我并沒有立刻拒絕,而是了解了一下關于孩子零花錢的情況。
之后,我讓女兒自己提出來怎么給零花錢,一次給多少?女兒說:“我同學一周5元,你也給我5元吧!”
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聽到女兒并沒有獅子大張口,而是一周5元時,我欣然同意。雖然我知道,高年級的時候,還會讓漲。
為了這件事,我專門全面了解了一下關于零花錢,了解后才知道,原來孩子從小“有零花錢”和“沒零花錢”,對孩子的影響如此之大,甚至延伸到孩子成年后。
一、零花錢對于孩子意味著什么
心理學研究表明,一般孩子在7歲左右開始形成對金錢的初步概念。
這個年齡段的孩子,在小學數學中開始學習錢幣和購買,逐漸對金錢有了具體和直觀的概念。
從7歲開始,開始接觸適量的零花錢,能夠幫助孩子在安全的環境中學會基本的財務技能。
我們給孩子零花錢,其實是給他們生活的第一份實驗通行證,讓他們學會用自己的零花錢購買,直接面對選擇和取舍。
這項能力,不僅僅是金錢的交易,更是孩子責任和自我的管理。
美國一項研究發現,這項研究我們跟蹤了20年,結果發現,那些小學階段就開始管理零花錢的孩子。成年后,他們對個人財務的控制能力更強,比沒有零花錢的孩子高出37%。
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由此可見,孩子從小有沒有零花錢,長大后差距確實很大。
二、“有”和“沒有”零花錢的差距
零花錢是孩子在除了壓歲錢之外,人生的第一筆自主財富,是每周或者每個月都會逐漸增多的一筆小錢。
在這個過程中,孩子各方面的能力都會得到鍛煉。從小有沒有零花錢的孩子,長大后會有下面三點明顯差距。
第一、金錢觀不同
有零花錢的孩子:從小自己管理,花自己的零花錢,這可比父母整天在孩子面前念叨,要節約,效果強太多了。
自從我給女兒零花錢后,她就把自己的零花錢單獨裝到一個存錢罐里,和她的壓歲錢分開存放,周末沒事了,就數下自己的零花錢。
女兒買小東西的時候,也會主動拿自己對的零花錢。
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上周女兒的同學過生日,她專門從零錢罐里拿自己的零花錢買,她說:“用我自己的零花錢給好朋友買生日禮物,才更有意義。”
買東西的時候,她會去看價格,比較價格,而不是之前只顧著挑選自己喜歡的東西,壓根不看價格,反正是我付錢。
從小有零花錢的孩子,從小就明白,金錢是有限的,需要被管理才行。
沒有零花錢的孩子:對金錢無感,沒有規劃能力。
這樣的孩子對于如何才能合理支配錢,沒有直觀的認知,長大以后,會對金錢過度渴望,陷入報復性消費的誤區。
玫玫就是如此,因為小時候父母不給零花錢,上大學住校后,每個月零花錢一早就花光了,之后就借同學錢生活。
大學畢業工作后,也是典型的月光族,每個月工資都花光,沒有一點理財意識。
第二、決策能力不同
從一定意義來說,零花錢是孩子試錯的練習過程。
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有零花錢:
當孩子用自己的零花錢買東西時,買的時候會進行價格對比 ,他會從心里判斷這個物品值不值這個價格。
這個過程中,即使買高了,也是試錯的過程,孩子逐漸學會了價值判斷,長大后,他們在金錢規劃上,也會慎重對比和選擇,不會盲目和沖動。
沒零花錢:
孩子從小沒有嘗試和試錯,長大后一旦自己手里有錢,他們就可能會失控,甚至沒錢了也到處借錢,欠債。
美國一項針對大學生的研究表明:從小沒有零花錢的孩子,債務違約率比有零花錢的孩子,高出34%。
第三、獨立性和責任感不同
從小有零花錢的孩子:
孩子會有一種“我的錢,我負責”的意識,這種意識會延伸到孩子生活的方方面面。
比如,孩子會覺得,我自己的時間我來管理和分配,我的學習我來負責,我的事情我來做,我的房間我來收拾等。
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最后,孩子就會明白,我的人生我自己主導,我靠自己,可以創造價值。
從小沒零花錢的孩子:
因為從小就沒有金錢管理的概念,因此,需要什么都是讓父母給自己買,逐漸就會形成依賴的心理。
他們缺什么東西了就會找父母要,因此,即使有什么問題,他們覺得不是自己的問題。
當金錢總是別人給的時候,他們的自我就習慣了被別人決定。
三、結語
孩子多大開始給零花錢合適呢?
一般從孩子上小學一年級開始,家長可以和孩子商量給兩花錢,可以按周給,金額從5元到15元都可以。
最好在固定日給,比如每周日,孩子有了零花錢后,可以讓孩子自己買文具等小物品。
小學高年級后,每周可以漲到10-30元,初中后,每周可以100-300元。具體金額可以根據家庭狀況和孩子周圍同學的零花錢金額來定。
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總而言之,零花錢從來都不是多此一舉,而是孩子成長路上的社會實驗室,它可以教會孩子如何規劃,如何面對選擇,更自信地社交。
你家孩子多大開始給零花錢?一周給多少?
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