二年級看圖寫話，重點在“會寫話”

上節課，我主要講述了看圖寫話之關鍵在“會看圖”，有興趣的朋友可以往上翻閱查看，以便指點賜教。

看好了圖，為的是能分出主次、輕重，以便更完美、清晰地凸顯和表達出寫話的主旨中心來。

看好了圖，就如同為下一步的“寫話”指明了方向，豎立起了靶子。下一步的“寫話”，才是最為重要的事了。

那么，如何去“寫話”呢？

寫話，并非就是寫一句話那么簡單輕松，而是涉及方方面面，關乎林林總總。

我還是舉例為證吧！

“天上有一朵朵白云?！?/p>

單看這句話，絲毫沒有什么問題：講述得清楚明白，表達得也無懈可擊。

沒有對比，沒有傷害。

再看下面這句：

“藍藍的天空上飄著一朵朵棉花般的白云?！?/p>

這么一對比，兩句話，哪句話要更為生動、優美，就會高下立現。

又如下面這句話：

“他很著急?！?/p>

若沒有對比的話，這句話足以表明了他著急的程度如何?？扇粲邢旅孢@句話呢：

“他很著急，急得如熱鍋上的螞蟻一樣。”

這句話，不僅寫出了他著急的程度，而且還把他比喻成螞蟻，用螞蟻的動態來把他的著急具體、形象和生動地描述刻畫出來了，從而給讀者一個直觀、切實地感受。

所以呀，寫話，不僅僅是能寫出話那么簡單輕松的，而且還關乎句子的形象和優美。最為直接的，就是能影響和決定了分數的高低——閱卷老師喜歡，能不會給多打分嗎？

那么，如何才能做到“會寫話”呢？

我認為應該從以下幾個方面入手：

第一，要添枝加葉。

簡單地說，就是給光禿禿的大樹添上枝葉，讓其豐滿有生機，讓其生動有層次。那么對于句子呢，就是給其加上恰當、形象地修飾語。

這點，我在上面已經列舉到了，如“天上有一朵朵白云”。這個句子雖已經表達清楚了，但顯得單調乏味，不生動優美。要想讓其搖身一變，那么，最好的做法便是添加修飾語：什么樣的天空，什么樣的白云。

于是乎，它就成了這樣“藍藍的天空上飄著一朵朵棉花般的白云”：天空有了顏色，白云也具體形象化了。

還可以靈活引用課本上、課外書中等的好詞好句。若是下雪刮風天氣，可以用上“大雪紛飛，寒風呼嘯”；若是春天，就可以使用“春光明媚，鳥語花香”等等四字短語，會讓句子立馬有了生機和光彩，打動閱卷老師是必然的了。

添枝加葉，像極了人的穿衣打扮。不是有這么句話嗎：三分靠長相，七分靠打扮。這一打扮呀，立馬會讓一個人脫胎換骨，土雞變鳳凰，發生翻天覆地的巨變。

第二，要借用修辭。

一二年級，一般使用到的修辭，大多是比喻、擬人、夸張和排比。這些修辭，實話實說，這個年段，課本上雖有涉及，但不作為考試的要求，老師也只是粗略一講。盡管如此，可一旦在語句上使用了修辭，那么，毫無疑問，立馬會讓句子大放異彩，生機勃勃，

如上面我提到的“他很著急，急得如熱鍋上的螞蟻一樣”。這句話的妙處，我在上面已經講清了，這里不再贅述了。

再如，“操場上，有的學生在跑步，有的在打籃球，有的在踢足球，有的在跳繩。”該句用排比的修辭不僅把操場上同學們在玩不同的項目說清了，而且還讓句子富有氣勢，讀起來有韻味。

又如，若說小朋友們的歡笑聲太大了，可以這么說“那歡笑聲都把天上的白云給震得四分五裂，這一團，那一簇”。用上夸張的修辭，是不是把孩子們的歡笑聲音給寫活了呢？

所以呀，在句子里，用上恰當合適的修辭，如同給干枯單調的句子立馬注入了一股活水，讓其生機盎然和流光溢彩。

第三，要展開想象。

若是多圖的話，可以不借用想象，就足能讓字數過關了?？扇羰菃螆D的話，最好的是能借助它倆。

看下圖。

若只是單純地描述該圖的話，三言兩語就完成了，很難讓字數變多。所以，這個時候，就應該讓想象出場了，想象一下該圖沒有畫出來的情景。

如小白兔停下了腳步，讓河對面挑擔子的老奶奶先過橋。可老奶奶看到小兔子背著書包在飛跑，怕它耽誤了上課，就讓它先過橋。

這么一想象的話，不僅字數出來了，而且還能體現出尊老和愛幼這一優良傳統美德，以及雙方美好的心靈，讓文章立馬有了深度和高度。

第四是按照順序。

寫話，雖然要求字數不必很多，哪怕再少，也得按照一定的順序進行。

多圖的話，一定要按照圖標注好的順序去寫，千萬別打亂了次序，任由個性去寫。

若是單圖，也應該按照順序的。如上面的《過橋》，你不能一上來就寫小白兔和老奶奶在過橋吧，而應先寫寫前奏，即起因，然后再去寫經過和結果。

再如下圖。

要想寫好上面這幅圖，若不按照順序去寫，勢必會亂了方寸，將讀者帶入迷魂圈。那么，應該按照什么順序去寫呢？

可以按照“由遠及近，自下而上，從次到主”的順序。這幅圖的主角，肯定是三個孩子，故此應該把他們去重點細致地刻畫描述。

所以應該這么去寫：先描述池塘里的鴨子和蝌蚪，接著寫近處草地上的小花，然后去寫柳樹和燕子，最后才能去刻畫那三個孩子。

二年級的“看圖寫話”，是三年級之后的正式作文的基礎和序幕，就像要想跑必須先學會走一樣。所以，“寫話”的重要性不言而喻。

以上是我數年教學經驗的結晶和匯總，我想，若學生能學會了，并加以實操，那么，必定會讓“寫話”輕松容易，且事半功倍的！

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