成都高一學生沒教輔全靠打印？教育局回應引爭議：懶政還是無奈？

一張薄薄的家長簽字回執，難住了學校，困住了學生，也讓家長的焦慮和賬單一并變厚。

新學期的教室里，高一學生小王從鼓鼓囊囊的文件袋里，拿出一疊皺巴巴、字跡有些模糊的打印紙。這不是什么秘密文件，而是他這周的數學和英語練習題。同桌的桌上，是剛拿到手的、同樣油墨未干的物理試卷。

最近，成都郫都三中高一年級的情況引發關注。這所學校的學生們手中沒有一本由正規出版社出版的、成體系的教輔練習冊。各科學習全靠老師分批下發的打印資料支撐。

面對質疑，班主任給出的解釋透露著無奈：學校這么做，是為了避免個別家長的投訴。

01 一紙問政，揭開高中教輔困局

這學期開學后不久，在“問政四川”平臺上出現了一則投訴。一位網友向郫都區教育局反映，郫都三中高一年級的學生，沒有任何正式的配套練習冊。

家長反饋，孩子的學習完全依賴老師自行打印、分發的零散資料。對于這個情況，班主任曾解釋，學校“為避免個別家長投訴，故不再統一提供或推薦任何練習冊”。

這條投訴并非個例。從2025年秋季學期開始，成都市青羊區、金牛區、武侯區等多個區域，都有家長反映學校沒有像往年一樣發放教輔資料。

02 教育局回應：沉默的家長與“校本作業”

幾天后，郫都區教育局給出了官方答復。回復很長，但核心信息可以總結為兩點：合規與溝通失效。

教育局表示，學校的工作是合規的。早在2025年9月2日，學校就將《普通高中教輔材料評議推薦目錄》推送給老師，并要求向學生和家長宣傳。

郫都三中高一學生沒有一本練習冊！ - 問政四川—四川第一網絡問政理政平臺

關鍵是，“并未收到學生及家長反饋”。根據“嚴禁強制征訂”和“自愿購買”的鐵規，在家長沒有明確表達意愿的情況下，學校不能啟動統一代購。

那么，練習不能不做。于是學校啟動了B計劃——組織各年級備課組自己動手，研究作業設計，開發了一套“校本特色作業”，然后由學校統一印制分發。

03 打印費賬單：家長切身的“痛”

官方的解釋看似圓滿，但落到家長和學生身上，卻是另一番滋味。最直接的沖擊是經濟賬。

在新聞的評論區，一位金牛區的家長算了一筆賬：半個學期下來，光是打印各種資料的花費就超過了500元。

相比之下，如果統一購買一本體系完整、質量較高的正規教輔，一個學期的費用大約在百元左右。一位家長表示：“正版教輔色彩清晰、紙張厚實、題型系統，關鍵是答案準確。現在的打印資料，字跡稍淡就容易重影，而且缺乏系統性，今天一張明天一張，孩子復習時都不知從何入手。”

除了經濟成本，還有學習效果上的隱憂。有家長打了個比方：“老師上課就像教做一盤番茄炒蛋，但考試考的卻是滿漢全席。”

學生拿到的打印資料往往是零散的、不成體系的，缺乏像正規教輔那樣循序漸進的知識梳理和鞏固訓練。這讓他們在應對綜合性更強的考試時，感到格外吃力。

04 無奈的校方：被“投訴”捆住的手腳

學校方面同樣有苦難言。在這場困局中，他們并非消極的“懶政”，更像是在政策鋼索上小心翼翼行走的“無奈者”。

近幾年來，從教育部到地方，對教輔材料的規范管理持續收緊。各種“嚴禁”清單越來越長，目標直指過去教輔征訂中可能存在的強制購買、利益輸送和質量低劣等問題。

例如，廣東省在2025年7月就發文，嚴禁任何單位和個人通過學校擅自推薦、發放、代購教輔材料。在這樣的高壓線下，任何未經家長明確書面同意就進行的代購行為，都可能被視為“教育亂收費”的紅線。

一位資深教師在網上匿名吐槽：“我們真不是不愿意統一訂。但現在只要有一個家長不同意，甚至只要有一個家長不說話，這事兒就辦不成。萬一有人回頭去投訴，整個學校都要被問責。為了幾十塊錢的教輔，冒這么大風險，何必呢？”

于是，“不統一推薦、不統一代購”成了最安全的選擇。為了維持教學，老師們只能退而求其次，用自己的休息時間組題、排版、打印，形成了眼下這種“成本更高、效果打折”的替代方案。

05 誰在焦慮？家長群體的分化與沉默

一個班級里，家長對教輔的需求和態度可能截然不同。

一部分家長，特別是孩子成績中等偏上、對升學有明確期待的家庭，對優質教輔的需求是剛性的。他們認為，必要的練習是鞏固知識、查漏補缺的關鍵，無法接受學習的“空窗期”。

另一部分家長，則可能對任何形式的收費都高度敏感，或是對“減負”政策有絕對化的理解，認為學校就不該碰教輔。于是，在班級群里征求意見時，就出現了一種典型的“沉默困境”。

一位網友的分析很犀利：“同意的家長不敢在群里公開接龍說‘我同意’，怕被截圖，被貼上‘支持亂收費’的標簽。不同意的家長，可能也覺得公開反對會顯得不合群，也選擇沉默。最后結果就是，沒人說話，學校只能視為‘沒有反饋’。”

這種“合規的沉默”，最終讓大多數有需求的家長和孩子，承擔了代價。

06 并非孤例：一場全國性的治理陣痛

郫都三中的情況，其實是當前教育治理轉型期的一個縮影。近年來，多地都在推行類似的教輔規范化管理。

就在2025年秋季開學時，廣東、陜西、江蘇等多地都因為教輔政策調整，在家長群中引發了廣泛討論。一些地方甚至傳出“教輔禁止入校”的傳聞，導致家長涌入書店搶購，或者轉向線上付費題庫、二手資料群等更隱蔽的渠道尋找資源。

這場治理的核心矛盾在于：政策的本意是“規范”而非“禁止”，是要斬斷灰色利益鏈、減輕學生負擔。但在執行過程中，由于缺乏精細化的配套指導和靈活的操作空間，很容易被基層學校簡化為“少做少錯、不做不錯”的“一刀切”。

07 破局之道：從“互不信任”到“良性溝通”

面對困局，抱怨無濟于事。問題的解決，需要家長、學校和主管部門三方共同向前一步。

郫都區教育局在回應中已經給出了整改方向：本學期末啟動下學期規范征訂、優化作業設計、最重要的是強化溝通。

溝通的關鍵，在于重建信任。學校需要設計出更私密、更讓人安心的意見征集方式。例如，可以將《自愿征訂申請表》讓學生帶回給家長簽字，再統一回收，而非在公共群聊中進行接龍。

在家長會上，學校也需要把規則講透：簽字同意是行使選擇權，簽字不同意也會采用校本作業作為替代方案，并且絕不會影響孩子在校的任何待遇。讓家長明白，表態不是“冒險”，而是讓孩子的學習回到正軌的第一步。

從更長遠看，要破解這類困局，還需要教育評價體系的深層改革。只要中高考的指揮棒不變，學生對系統性練習的客觀需求就不會消失。如何在“規范管理”與“滿足合理需求”之間找到平衡，考驗著教育管理者的智慧。

有網友感慨：“教育從來不是‘誰贏誰輸’的博弈。” 在這場因教輔引發的風波中，沒有誰是真正的贏家。

學生得到了更昂貴但低效的學習資料，家長付出了更多金錢和焦慮，老師犧牲了休息時間去編寫“替代品”，學校則在“不作為”的指責中如履薄冰。

這堂由一疊打印紙帶來的“公開課”，生動地展現了當良好的政策意圖遭遇復雜的現實時可能出現的脫節。它提醒我們，教育的每一步改革，都需要精密的操作、充分的溝通，以及對各方處境真正的體察。

教育的理想狀態，不應是學校在“怕投訴”中畏首畏尾，家長在“怕落后”中瘋狂內卷。它應該讓老師能安心教學，讓學生能有效學習，讓家長能理性選擇。

希望下一次開學，學生們書包里裝著的，無論是精美的教輔還是精編的校本作業，都能是一份讓人踏實、有明確預期的學習工具，而不是一場無奈妥協下的產物。