北京
在教育“雙減”政策的大背景下，如何做好科學(xué)教育的“加法”，是擺在所有中小學(xué)面前的一道必答題。教育部等十八部門明確提出，要激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。如今，腦機(jī)接口技術(shù)憑借其將“意念”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的神奇體驗(yàn)，正成為各地中小學(xué)開展科創(chuàng)實(shí)踐、落實(shí)科學(xué)教育“加法”的嶄新載體。
“加法”的核心不在于增加知識(shí)量，而在于改變學(xué)習(xí)方式。在廈門雙十中學(xué)的科技節(jié)上，腦控?zé)o人機(jī)項(xiàng)目成為了全場焦點(diǎn)。學(xué)生們戴上輕便的腦電AI頭環(huán)，通過調(diào)節(jié)自己的專注力，就能控制無人機(jī)起飛、競速、穿越障礙。這種沉浸式的科技體驗(yàn)，將枯燥的神經(jīng)科學(xué)原理變成了充滿挑戰(zhàn)的競技游戲，讓學(xué)生們?cè)诩饨信c歡呼中，完成了對(duì)科學(xué)原理的直觀理解。這正是對(duì)“在體驗(yàn)中激發(fā)好奇心”最生動(dòng)的注解。
科創(chuàng)實(shí)踐的另一個(gè)重要維度是跨學(xué)科融合。在北京小學(xué)的“雙腦賦能探索空間”里，科技與藝術(shù)的邊界被打破。當(dāng)音樂能通過腦電信號(hào)主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生的情緒變化時(shí)，學(xué)生們感受到的不僅是科技的神奇，更是科技背后的人文溫度。這種融合了神經(jīng)科學(xué)、人工智能與藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，實(shí)現(xiàn)了身心共育、全面發(fā)展。
從北國的河北衡水到南疆的廣西南寧，從城市重點(diǎn)中學(xué)到鄉(xiāng)村小學(xué)，腦機(jī)接口作為科創(chuàng)實(shí)踐載體，正在全國各地落地生根。它讓科學(xué)教育“加法”變得可視、可感、可玩，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)，為沉悶的傳統(tǒng)課堂注入了一股來自未來的科技活力。
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