#多方回應(yīng)大理一中學(xué)女生遭多人欺凌#【#大理一中學(xué)女生被曝遭多人踢踹掌摑# 多方回應(yīng)】近日,一段中學(xué)女生遭踢踹、掌摑的視頻在網(wǎng)絡(luò)流傳,引發(fā)關(guān)注。3月24日,一名知情人士告訴記者,視頻中被打的女生系云南省大理市下關(guān)四中正陽校區(qū)的學(xué)生,“最近,她父母看到視頻,才知道這件事。”記者多次聯(lián)系校方,無果。記者聯(lián)系到紫云派出所,他們表示已經(jīng)關(guān)注到該視頻,相關(guān)工作人員已介入調(diào)查,具體調(diào)查進(jìn)展尚不掌握。
同日,大理市教體局工作人員表示,已關(guān)注到網(wǎng)傳視頻,教體局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室全部都到學(xué)校那邊,開展核實(shí)處置工作。其還表示,此事并非發(fā)生于近期,此前已經(jīng)有關(guān)相關(guān)處理。關(guān)于具體發(fā)生時(shí)間,教體局工作人員說,“相關(guān)負(fù)責(zé)人今天都到校去處理了,具體負(fù)責(zé)人不在。”記者聯(lián)系到下關(guān)街道辦婦聯(lián),工作人員說,“這件事警方已經(jīng)在處理了,我們婦聯(lián)主席也有收到相關(guān)的情況。”等落實(shí)清楚具體哪個(gè)孩子,她們會(huì)跟進(jìn)處理。(華商報(bào)大風(fēng)新聞)
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中學(xué)女生遭多人欺凌,誰該為此負(fù)責(zé)?!校園霸凌絕非“孩子間的打鬧”,而是對未成年人身心的嚴(yán)重傷害,其治理不能僅依賴事后追責(zé),更需構(gòu)建“預(yù)防為先、多方聯(lián)動(dòng)、全程閉環(huán)”的長效機(jī)制,從根源上遏制霸凌滋生。
預(yù)防是校園霸凌治理的第一道防線,也是最易被忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)前部分學(xué)校將反霸凌教育流于形式,僅靠偶爾的班會(huì)宣講,缺乏系統(tǒng)性、常態(tài)化引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生對霸凌的邊界認(rèn)知模糊,甚至將暴力視為“玩笑”。同時(shí),校園監(jiān)控盲區(qū)、師生溝通不暢等問題,讓隱蔽性霸凌難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。要筑牢預(yù)防屏障,學(xué)校需將反霸凌教育納入日常教學(xué)體系,通過案例分析、情景模擬、心理課程等形式,讓學(xué)生明確霸凌的危害與法律后果,樹立“拒絕霸凌、敢于發(fā)聲”的意識;還要暢通舉報(bào)渠道,設(shè)立匿名信箱、專屬熱線,鼓勵(lì)學(xué)生、家長、教職工主動(dòng)上報(bào)異常,同時(shí)加密校園監(jiān)控、加強(qiáng)課間巡查,壓縮霸凌發(fā)生的空間。
壓實(shí)學(xué)校主體責(zé)任,是治理校園霸凌的核心關(guān)鍵。大理事件中,校方對霸凌行為“內(nèi)部消化”、隱瞞家長的做法,本質(zhì)上是責(zé)任缺失的表現(xiàn)。部分學(xué)校為維護(hù)聲譽(yù),對霸凌事件輕描淡寫、息事寧人,不僅縱容了施暴者,更讓受害者陷入二次傷害。對此,教育部門需強(qiáng)化監(jiān)管問責(zé),明確學(xué)校在霸凌處置中的法定職責(zé),要求一旦發(fā)現(xiàn)霸凌行為,必須第一時(shí)間通知雙方家長、固定證據(jù)、啟動(dòng)調(diào)查,嚴(yán)禁隱瞞不報(bào)、敷衍處置;同時(shí)建立霸凌處置臺賬,對事件經(jīng)過、處理結(jié)果、后續(xù)幫扶全程記錄,確保每一起霸凌都得到嚴(yán)肅對待。對于失職失責(zé)的學(xué)校及責(zé)任人,要依法依規(guī)追責(zé),倒逼學(xué)校扛起育人與護(hù)佑的雙重責(zé)任。
構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制,才能形成治理合力。校園霸凌治理絕非學(xué)校單打獨(dú)斗,需要教育、公安、婦聯(lián)、社區(qū)、家庭等多方協(xié)同發(fā)力。公安部門應(yīng)提前介入霸凌事件處置,對情節(jié)嚴(yán)重的施暴者依法懲戒,打破“未成年人免責(zé)”的誤區(qū);婦聯(lián)、心理機(jī)構(gòu)要為受害者提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)與法律援助,幫助其走出創(chuàng)傷;社區(qū)需聯(lián)動(dòng)家長開展家庭教育指導(dǎo),引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理狀態(tài)與社交情況,避免因家庭關(guān)愛缺失導(dǎo)致孩子成為施暴者或受害者。唯有建立常態(tài)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制,才能實(shí)現(xiàn)快速響應(yīng)、高效處置。
此外,破除“旁觀者沉默”困境,是遏制霸凌蔓延的重要支撐。霸凌現(xiàn)場的圍觀與沉默,本質(zhì)上是對暴力的縱容。學(xué)校要教育學(xué)生拒絕做冷漠的旁觀者,鼓勵(lì)其及時(shí)制止或上報(bào)霸凌行為;同時(shí)營造包容友善的校園氛圍,減少孤立、歧視等霸凌誘因。社會(huì)層面也需摒棄“受害者有罪論”的偏見,不指責(zé)、不調(diào)侃受害者,給予其更多理解與支持,讓受害者敢于求助、愿意發(fā)聲。
校園是守護(hù)青少年成長的凈土,絕不容許霸凌滋生蔓延。治理校園霸凌,既要以“零容忍”態(tài)度嚴(yán)懲施暴者、問責(zé)失職者,更要將預(yù)防工作做在前面,把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。唯有學(xué)校盡責(zé)、家庭盡責(zé)、社會(huì)盡責(zé),多方攜手織密防護(hù)網(wǎng),才能讓霸凌行為無處遁形,讓每一個(gè)孩子都能在安全、溫暖的環(huán)境中向陽成長。
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