四川首個春假來了！“小孩哥” “小孩姐” 都去了哪→

我省春假已開啟

各位師生家長都在哪里耍？

和川川來看一下前線報道

四川的春假大家怎么過？

成都、自貢、攀枝花、瀘州、德陽、綿陽、內(nèi)江、樂山、廣安、眉山、巴中、資陽、甘孜州、涼山州、阿壩州的春假時間為4月1日—3日，與清明形成6天連休；南充、達州、遂寧、雅安等地春假，則錯峰安排在4月中下旬，與周末連休。詳情請點擊

瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學孩子們在玩耍中鍛煉協(xié)作

成都武侯祠博物館憑借特色三國文化活動，一躍成為市民春游打卡熱門地，園內(nèi)游人如織，滿是踏青賞春、感受傳統(tǒng)文化的熱鬧景象。

《錦官賜福》巡游驚喜亮相，諸葛亮、劉備等三國人物實景現(xiàn)身，和游客互動送福，還有漢風舞蹈、情景朗誦等表演，不少市民駐足拍照打卡，沉浸式體驗穿越三國的樂趣。

游客體驗《錦官賜福》巡游活動

小游客在三國主題巴士上和三國人物扮演者互動

瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學組織4-6年級學生到瀘縣宋代石刻博物館和玉蟾山開展研學。孩子們在沉浸式體驗中探訪宋代石刻、拼裝斗拱、創(chuàng)作扎染，并于山野徒步中鍛煉協(xié)作。

瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學組織孩子沉浸式體驗宋代石刻

綿陽外國語學校高中部組織學生走進茶園，開展以“拾茗春風里，悠悠采茶香”為主題的研學實踐。學子們置身春日茶海，學習傳統(tǒng)制茶工藝，感受茶農(nóng)勞作的辛勞與匠心。

綿陽外國語學校學子在茶園體驗制茶

資陽市馬鞍學校城東分校的老師帶著一群小可愛走出教室，組織設(shè)計體育娛樂活動，讓孩子們在春天里撒歡奔跑。

資陽市馬鞍學校城東分校孩子們在綠茵場里快樂玩耍

特色研學線路和多樣活動

豐富春假出行選擇

根據(jù)各地安排，從四月到五一假期前后都有中小學陸續(xù)放春假，出行和旅游熱度也將持續(xù)。在鼓勵孩子們走出去擁抱春天的同時，如何為他們做好服務(wù)和保障？

我省春假推行免費兜底托管服務(wù)

3月26日，教育廳發(fā)布四川省中小學生研學實踐教育百條精品線路，共推出圍繞“紅色、人文、自然、科技”四大主題的116條精品線路。詳情請點擊

春假期間，四川博物院迎來大批親子游客，家長帶孩子走進文博場館，在歷史文物中開啟特色研學之旅，讓春假兼具休閑與文化內(nèi)涵。

當日，館內(nèi)人氣滿滿，各個展廳都能看到家長陪伴孩子參觀的身影。孩子們駐足于巴蜀青銅器、陶瓷器等珍貴文物前，好奇觀察細節(jié)，認真聆聽講解，沉浸式感受巴蜀文化的深厚底蘊。

孩子們在家長陪伴下參觀

綿陽市北川曲山鎮(zhèn)石椅村的茶山上一片歡騰。孩子們挎著小竹簍，在層層疊疊的茶園間穿梭，采摘嫩綠的茶芽。

綿陽北川曲山鎮(zhèn)石椅村的茶山上孩子們體驗‘茶農(nóng)’生活

宜賓市敘州區(qū)雙龍學校的孩子們利用天然花葉進行植物拓染創(chuàng)作，將春日的生機與色彩定格在布料之上。

宜賓市敘州區(qū)雙龍學校學子體驗植物拓染

與此同時，各地將科普體驗作為研學實踐的重點內(nèi)容。

• 位于成都的大飛機科普館，春假首日已預(yù)約滿。

• 巴中市恩陽科普大視界在春假前將八大主題場館全面煥新，全新上線VR互動體驗、趣味科學實驗秀等百余種科普體驗。

• 宜賓市李莊鎮(zhèn)高橋竹村的研學基地，開設(shè)了農(nóng)事體驗、非遺技藝等多項活動。

教育述評

春假：在真實世界中培育完整生命

或許有人會問：已經(jīng)有了寒暑假，為什么還需要春秋假？在我看來，這絕不僅僅是假期時長的“加減法”，而是一場關(guān)于“教育時空重構(gòu)”的深刻變革，它回應(yīng)了“教育究竟在哪里發(fā)生”這一根本命題。

回歸“生命體”本源：在季節(jié)交替中守護身心健康

教育的起點是“人”，是一個個鮮活的生命體。國家強調(diào)“健康第一”的教育理念，將學生身心健康擺在了前所未有的高度。春秋假的設(shè)置，正是對這一政策導向的積極響應(yīng)。

春季和秋季，是萬物生長、陰陽調(diào)和的最佳時節(jié)，也是青少年生長發(fā)育的“黃金期”。研究表明，充分的休息和戶外活動，有助于生長激素分泌，促進骨骼生長。我們的孩子長期處于高強度的學習節(jié)奏中，一學期連續(xù)數(shù)月“連軸轉(zhuǎn)”，容易產(chǎn)生視覺疲勞、心理焦慮、體能下降等問題。在學期中間設(shè)置一個“緩沖帶”，讓學生從題海中抬起頭、從屏幕前站起身，走進春風秋陽里奔跑、呼吸、放松，這是對生命規(guī)律的尊重，更是對學生健康的守護。

鏈接“真世界”脈搏：在AI時代守護感知的溫度

我們正處在一個前所未有的AI時代。當知識獲取變得“一鍵可得”，教育的核心競爭力究竟是什么？我認為，是“真實體驗”的不可替代性。

算法可以生成完美的詩句，但生成不了孩子站在銀杏樹下看樹葉飄落時，眼里閃過的那一絲驚艷；大數(shù)據(jù)可以模擬無數(shù)種社交場景，但模擬不了孩子走進社區(qū)實踐時，手心傳來的那份溫暖。春秋假的設(shè)立，正是為了讓孩子們從虛擬世界“走出來”，與真實世界“深鏈接”。當孩子在真實情境中解決真實問題，他們的觀察力、共情力、創(chuàng)造力才會真正被喚醒。

打破學科壁壘：在行走中實現(xiàn)學科融合與審美提升

教育的另一種困境，是學科之間的“高墻”。知識在書本里是割裂的，但在真實世界里卻是渾然一體的。春秋假為“跨學科學習”提供了絕佳的實踐場域。走進都江堰，看“綠水青山”是科學，問“何以千年”是歷史，誦“錦江春色”是語文，繪“岷江畫卷”是美術(shù)，測“水流流速”是數(shù)學……一個真實場景，可以鏈接多個學科。這種“知行合一”的學習，遠比教材和試題更深刻、更生動。

審美教育同樣如此。美不是教出來的，而是“浸潤”出來的。春天的嫩綠、秋天的金黃，清晨的露珠、傍晚的晚霞，這些自然之美會內(nèi)化為孩子的審美底色。當他們走進美術(shù)館、音樂廳，走進古建筑、老街區(qū)，那種自然之美、人文之美會滋養(yǎng)他們的精神世界。春秋假給了孩子“慢下來”感受美的權(quán)利，讓審美教育從課堂延伸到天地之間。

拓展學習內(nèi)涵：在廣闊天地中實現(xiàn)全面育人

陶行知先生早就提出“生活即教育，社會即學校”。學習可以在任何地方發(fā)生，成長可以在任何時刻綻放。

當然，我們也清醒地認識到，春秋假的落地需要家校社協(xié)同發(fā)力。針對雙職工家庭“看護難”的問題，學校提供公益性托管服務(wù)，確保每個孩子“有所管、有所學、有所樂”。同時，我們也呼吁社會各界，博物館、科技館、文化館能在春秋假期間面向?qū)W生免費開放，用人單位能支持家長帶薪休假陪伴孩子，讓好政策真正惠及每一個家庭。

教育是一場長跑，需要節(jié)奏，需要呼吸，需要沿途的風景。春秋假，就像這場長跑中的“補給站”和“加油站”。它讓孩子們有機會在最美的季節(jié)，走出校園，走向山川，走向社會，在真實的世界里學會觀察、學會思考、學會熱愛。讓我們共同努力，把春秋假真正辦成學生的“成長假”、家庭的“幸福假”、教育的“提質(zhì)假”，讓每一個孩子都能在四季流轉(zhuǎn)中，收獲最珍貴的成長體驗。

（作者：四川省教育科學研究院附屬實驗小學書記、校長 雷春）

編輯 | 龔浩然

校對 | 胡瓊之 責編 | 陳燁熙 審核 | 黃國兵

來源 | 四川教育發(fā)布綜合四川省教育融媒體聯(lián)盟各成員單位、教育導報、四川日報