打造輔導員隊伍全周期成長平臺

　　輔導員學院建設的旨歸是通過提升輔導員職業能力，賦能學生成長成才，服務學校立德樹人根本任務

　　近日，繼山東第一醫科大學成立全國高校首個實體運行的專門輔導員培養機構之后，西南民族大學輔導員學院揭牌儀式暨學生工作表彰大會舉行，成為四川省內首個輔導員學院，標志著該校在“第四支隊伍”建設方面推出的重磅措施落地。

　　輔導員學院是為實現輔導員隊伍“專業化、職業化、專家化”建設目標，而打造的具有教學科研育人等功能的學術綜合體，是高校黨建和思想政治工作隊伍建設的組織創新。輔導員學院的建立具有鮮明時代導向，緊抓輔導員隊伍建設的“牛鼻子”，將分散于其他學院的輔導員隊伍實施組織上的再凝聚，通過打造輔導員隊伍全周期、全領域、全鏈條成長賦能平臺，解決隊伍建設及工作中存在的“散在化、碎片化、片段化”等問題，助力學校黨建和思想政治工作提質增效。

　　輔導員學院建設的旨歸是通過提升輔導員職業能力，賦能學生成長成才，服務教育立德樹人根本任務。一方面，覆蓋輔導員全職業周期。針對年齡遞階伴生的職業倦怠感等問題對癥施策，貫通初任輔導員、高年資輔導員、資深輔導員等不同主體，解決供需脫節的難題。另一方面，銜接輔導員全工作半徑。設置通識類、專業類、實踐類課程，幫助輔導員系統掌握工作所需的黨團建設、學業輔導、心理健康、職業發展、危機處理等方面的知識。基于“教室+社會”的模式有效整合實踐資源，實現了“教—學—用”全閉環管理。

　　輔導員學院以學員制的方式開展全口徑教育教學，通過優化入學選拔體系、課程體系、考核體系、“雙線”晉升體系等機制，打造全流程培養模式，提升了學校治理水平，全面賦能輔導員教學、科研、管理、資政、文化傳承的能力，使得輔導員能夠干得住、干得久、干得好。

　　但是，機構設置僅為恢宏藍圖的初步“勾勒”，真正的“定稿”成熟，尚需實踐的檢驗。未來，輔導員學院應結合所在學校的實際，實現“三大轉變”，賦能輔導員全周期成長。一是從“虛”到“實”的轉變，推動實體化賦能。在發展過程中，要防范“把掛牌當建設”的現象，逐步讓內設機構、師資隊伍、具體工作“實”起來。二是從“通”到“特”的轉變，實現靶向式賦能。要以“特”分層，為輔導員學員個體描摹職業畫像，按照勝任力將群體劃分為初任型、骨干型、專家型等班型，劃定賽道、區分階段，凸顯不同個體和群體的區分度。三是從“形”到“神”的轉變，助力浸潤性賦能。輔導員學院的成熟定型非旦夕之功，要積極學習大院強院建設經驗，凝練輔導員學院的獨特精神體系和文化氛圍，把“形似”轉化為“傳神”，培育輔導員與學生互促成長的學術生態，逐步從跟跑到并跑直至領跑，為輔導員成長提供浸潤式環境。

　　（作者系北京科技大學馬克思主義學院副院長）

《中國教育報》2026年04月13日 第02版

作者：李萌