校園飛花令，誰與我同吟？

詩韻相邀 雅俗共賞

飛花令以文字為媒

承載著華夏文脈的深厚底蘊(yùn)

古人以詩句傳情

今朝我們亦用詩句定格校園美好

在青春校園間

邂逅字句里的清歡雅致

親愛的 THUers

快來與湖湖一起同吟

共赴這場(chǎng)詩意的交鋒

飛花令之“花”

“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”

花影綽約 暗香浮動(dòng)

枝頭盛放的繁花

是追夢(mèng)者心中的一抹光亮

課上凝神篤學(xué) 課后勤勉奮進(jìn)

每一步都踏實(shí)前行

以少年意氣赴夢(mèng)想征途

待功成之日

如策馬長(zhǎng)安 盡賞繁華

不負(fù)韶華 不負(fù)期許

飛花令之“書”

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”

書架疊起了漫向窗邊的墨色山巒

仿佛在靜靜鋪就攀登的石階

筆尖劃過的紙頁漾著細(xì)碎的光

字句在桌角堆疊成渡海的扁舟

每縷墨香都裹著伏案的溫涼

書頁輕合 風(fēng)掠過攤開的篇章

瞧見躍動(dòng)的文字中

藏著 THUers逐夢(mèng)的赤誠(chéng)

飛花令之“食”

“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”

民以食為天 食事即民事

餐盤里盛著的煙火暖意

在食堂餐桌間漫開

蒸騰的熱氣裹著飯菜鮮香

帶來三餐四季的溫潤(rùn)

似藏著臘酒雞豚般的醇厚質(zhì)感

那些溫?zé)岬淖涛豆鴮こ熁饸?/p>

原來是校園里最治愈的暖心慰藉

飛花令之“學(xué)”

“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”

教室之中布滿專注的身影

晨光透過窗欞灑在課桌上

映著學(xué)子們凝思的眉眼

耳畔是講師的諄諄教誨

筆下是知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致梳理

時(shí)而低頭伏案記錄 時(shí)而抬眸凝神思索

學(xué)思相濟(jì)間

把知識(shí)沉淀 將困惑消解

將每一份專注

化作求知路上最踏實(shí)的印記

飛花令之“景”

“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”

碧柳拂風(fēng) 晴光漫灑

波光粼粼的湖面

倒映出江南好景的溫婉

階前花影輕搖 粉瓣微落

似載著歲月的溫柔

廊下書聲輕漫 字句清晰

攜來淡淡墨香

此時(shí)風(fēng)光正好的校園里

藏著相伴相識(shí)的欣喜

也盛著 THUers最純粹的情誼

飛花令之“人”

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”

直面挑戰(zhàn)人生的風(fēng)浪

把前路的阻礙化作乘風(fēng)破浪的底氣

縱使沿途風(fēng)雨交加

依舊懷揣滿腔壯志

以樂觀為翼 以堅(jiān)韌為鎧甲

以少年意氣踏平萬難

綻放屬于自己的璀璨光芒

飛花之趣 藏于韻而潤(rùn)于心

當(dāng)飛花令的韻腳漫過歲月的扉頁

太湖的每個(gè)角落里

都散落著動(dòng)人的詩篇

在詩詞的平仄韻律間

讓古韻風(fēng)華與青春朝氣相融

更多的太湖美景

等待著 THUers去探索

WUXI TAIHU UNIVERSITY

撰寫：聶靜怡

拍攝：無錫太湖學(xué)院融媒體中心攝影部

排版：劉語涵

校對(duì)：霍嘉馨 王序

責(zé)編：孫安

審核：許松

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