文|教而育之
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師德淪喪!對這種人應(yīng)該清理出教師隊伍,永不任用!
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這樣的老師就不配為人師表,還人類靈魂的工程師呢,不糟蹋作踐孩子就算好人了,應(yīng)該開除!
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這種人就不配做教師,有什么好談的直接開除!
老師做了什么事,能引起廣大網(wǎng)友的集體抵制?這一次,這位老師確實錯了!但如果我們只是一味的罵,不去思考背后的問題,這樣的事情極有可能再次發(fā)生!
南京一老師課堂上侮辱貶低學(xué)生,授意低分學(xué)生考試作弊提分!當(dāng)?shù)亟逃忠呀槿?/h5>
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有網(wǎng)友曝南京某學(xué)校初中部一女老師在課堂上發(fā)表侮辱、貶低學(xué)生的極端言論,引發(fā)廣泛關(guān)注。
據(jù)了解,涉事老師為初二英語張老師,在課堂上多次說“我要是你們班主任,我要把你們折磨到死”“我很記仇的,中考之后把你們送到考場,從此我不認(rèn)識你們”等話語。
除不當(dāng)言論外,該教師還被曝出存在違規(guī)授意學(xué)生作弊的行為,公然鼓動考試成績偏低的學(xué)生通過違規(guī)手段提升分?jǐn)?shù),甚至聲稱“考10分、20分、30分的同學(xué)最后都抄成七八十分,給班級做貢獻”。此外,有家長反映,該教師還存在孤立個別學(xué)生的情況,長期的不當(dāng)對待導(dǎo)致孩子出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒,甚至見到該老師就出現(xiàn)干嘔、出汗等心理應(yīng)激反應(yīng),身心健康受到極大影響。
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針對此事,該老師所在學(xué)校工作人員作出回應(yīng),承認(rèn)涉事教師的相關(guān)言論確實存在不當(dāng)之處,校方將約談涉事教師,同時邀請涉事學(xué)生家長到校進行面談溝通,并承諾不會對相關(guān)學(xué)生打擊報復(fù)、刻意刁難。目前,當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T已介入調(diào)查此事,后續(xù)處置工作正在推進中。
其實后續(xù)的處理我們可以預(yù)測出來。一是暫停教學(xué),調(diào)離教學(xué)崗位,對該老師進行嚴(yán)肅處理,諸如師德考核不合格等;二是責(zé)成學(xué)校作出深刻檢討;三是要求轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校舉一反三,對老師們進行師德培訓(xùn),提高全體教師師德水平 。
這一次,老師確實錯了!這也是出現(xiàn)文章開始一幕的原因。
老師確實錯了,背后問題也應(yīng)重視!即使把這個老師開除了,就能保證以后不出現(xiàn)類似的事了嗎?
老師確實錯了!
不僅是錯了!從流露出來的錄音,可以聽出來,老師處在極度崩潰邊緣,精神壓力相當(dāng)大。
當(dāng)然,壓力大的老師多了,說這些不是為這個老師找借口,也并非洗白。
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但大家思考一個問題,為什么老師要鼓勵學(xué)生考試作弊?
不是說好的不公布成績,不排名次嗎?老師何必太在意學(xué)生考試成績,還鼓勵學(xué)生作弊?
班里出現(xiàn)10分、20分的學(xué)生,拖垮了班級平均分,而學(xué)校又是按學(xué)生成績來考核老師,考核結(jié)果影響老師的實質(zhì)性利益,極大可能是因此而情緒失控。
不管怎么說,這個老師確實錯了!
但即使把這個老師開除了!以后就不會出現(xiàn)類似的事情了嗎?
答案顯然是否定的。
我們罵得再兇、處理得再快,若是只盯著“個體師德敗壞”做文章,不去觸碰壓在無數(shù)教師身上的那座“唯分?jǐn)?shù)論”大山,不去修正扭曲的教育評價體系,今天開除一個張老師,明天還會有李老師、王老師在同樣的困境里失控,還會有更多孩子淪為教育內(nèi)卷的犧牲品。
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身為教育從業(yè)者,我們太懂這種無力感。嘴上喊著“素質(zhì)教育”“因材施教”,手里攥著的卻是平均分、及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率。一邊要呵護學(xué)生的心理健康,一邊要應(yīng)付層層加碼的考核指標(biāo),既要做教書育人的園丁,又要被逼成追著分?jǐn)?shù)跑的“績效工”。當(dāng)教育的初心被量化的指標(biāo)綁架,當(dāng)教師的職業(yè)尊嚴(yán)與學(xué)生的分?jǐn)?shù)死死綁定,再堅定的教育信念,也難免在反復(fù)拉扯中崩塌。
很多教師看到這則新聞,心里五味雜陳。既憤怒于這位同行突破底線、傷害學(xué)生,也共情于那份被考核逼到絕境的壓抑,更害怕有一天自己也會在這樣的畸形生態(tài)里迷失。我們不是要為過錯開脫,而是想讓所有人明白,師德問題從來不是單一的個人品德問題,而是整個教育生態(tài)的折射。
再問一次,假如把這位老師開除了,是不是以后就不會發(fā)生這樣的事了?問題出哪了?歡迎各位評論區(qū)參與討論。
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