校園活力從哪來？四個辦法讓孩子眼里有光、腳下生風

一所學校帶著的活力，絕非僅僅只是跑操之際那震天響的口號，也不單單是藝術節舞臺之上閃亮耀眼的燈光。真實的校園活力，是孩子們眼中存有光亮、腳下帶著風勢，是老師講課充滿勁頭、學生聽得全神貫注，是校園里每一角落都有故事正在發生。身為一名于學校待了二十多年的老教育工作者，我觀察過數目眾多的“看起來十分忙碌”然而“沉悶毫無生氣”的學校，也目睹過一些看似平常卻處處洋溢著生命力的校園。今天便從四個最為現實的問題著手，講講如何將一所學校從“能夠管得住”轉變成“充滿活力”。

怎樣讓孩子喜歡上學不抗拒

有孩子早上起床時磨蹭，在周末返校之際蔫頭耷腦，這屬于校園缺乏活力的首個警報。我們學校開展過一回不記名調查，其結果令我頗為吃驚，超過三分之一的孩子表示，來學校是“僅僅由于必須要來”。后來我們實施了一件事，將早晨進校門的時間從7:20延遲到7:50，同時在校門口放置鋼琴，早晨安排學生志愿者進行演奏。如此這般，遲到的變少了，進校門時面帶笑容打招呼的增多了。娃喜愛去學校，用不著啥龐大工程，將那些令他們感到壓抑的繁瑣規則放寬一些，把校門由“關卡”轉變為“入口”，成效馬上顯現。

怎樣讓學生上課不犯困

校園生活里課堂是主場所在，要是學生于此處全程處于“離線”狀態，即便課間再怎么熱鬧那也只是虛假的。經過我的觀察發現，一般來講學生犯困并非是由于勞累所致，而是源于“與我無關”這種狀況。對于真正具備活力的課堂而言，老師講解的內容不見得會多么精彩絕倫，但必定要讓學生擁有事情可去做。我們所實行的是“5+35”這種課堂模式，每一節課前的5分鐘是完全交付給學生的，這其中可以是預習方面的提問，也能夠是錯題的講解，甚至還可以是和本節課相關的三分鐘小演講。只要老師往后退后半步，學生便會朝著前方奮勇沖刺。不少老師表示“進度難以完成”，然而你去嘗試一下，當學生自身行動起來，騰出課后補課的時間，進而達成進度加快的效果。

課間十分鐘怎么玩出花樣

才是校園最真實的煙火氣的，是課間十分鐘所具有的活力。以往的時候，我們老是擔憂孩子玩耍會出狀況，課間除了去上廁所之外，是禁止走出教室的，如此一來，樓道變得安靜了，人也變得萎靡不振了。現在呢，我們采取相反的做法：只要不是在下雨的情況下，全體人員都要被趕出教室。在一樓的走廊上，畫上了跳房子的格子以及地面五子棋，在二樓的平臺放置了幾張乒乓球桌，把三樓的空教室改造成了“即興表演角”，要是誰想要唱歌或者跳舞，直接進去就行。這十分鐘并不需要去組織，僅僅需要提供“能夠玩”的空間以及工具。小孩子天生就會玩耍，大人不要管得太多，自然地，他們能夠把這十分鐘過得比體育課還要熱鬧。

老師沒精神學生能活嗎

這或許是最為刺痛內心卻最沒任何人敢提及的問題，一所學校倘若教師上班好似去上墳那般，學生即便再活蹦亂跳那也是佯裝的，我們曾經進行過觀察，教師沒精神的緣由常常并非薪資低，卻是“被管束得太過死板”，教案要有統一的格式，班會要有統一的課件，就連教室板報都要有統一的主題，我們把能夠放開的統統放開，教案只撰寫簡案，班會課各個班級自行確定主題，甚至準許班主任每周帶領學生外出參加一堂課，菜市場、消防站、社區公園都可以，給教師解除束縛，他們才會將教室轉變為有溫度的場所，而并非流水線車間。

在你身處的那所學校，或者所在的那個社區，是不是存在著某一項細微的“放開”舉措，然而卻反倒致使大家體會到了更加自在的感覺呢？歡迎于評論區去分享你的觀察情況，并且也請將這篇文章轉交給那些正在為校園活力而感到發愁的教育同行們喲。