小學生寒假提前預(yù)習下學期內(nèi)容，效果真的好嗎？會不會有反作用？

我覺得，對小學生而言，預(yù)習沒有太大必要。雖然不至于有多少反作用，但幫助有限，還不如拓展下孩子的視野，也算廣義上的學習。

我自己上小學時，基本沒預(yù)習過。課本要開學才發(fā)，想預(yù)習也沒材料。唯一的例外是五年級要參加華杯賽 ，只好把六年級的數(shù)學課本借來看了下，自學了分數(shù)乘法，沒感覺有什么難度。

所以，我的基本觀點是，小學課程難度并沒有很大。孩子學習習慣沒有大的問題，按部就班地跟著學，完全可以掌握。假期提前預(yù)習，并沒有太大的意義。

要說反作用，我能想到一點。小學考試有不少奇怪的規(guī)則，比如，乘法必須每份數(shù)乘以份數(shù)，最終結(jié)果必須寫成帶分數(shù)等（我自己上學時如此，現(xiàn)在不清楚）。這些規(guī)矩數(shù)學上沒什么意義，更多是為了考試拉開分數(shù)，自學不見得能注意到。實際學習時還得花精力把預(yù)習時養(yǎng)成的習慣改過來。但也不算多大的問題。

我更想說的是，小學培養(yǎng)的是很基礎(chǔ)的能力，這些能力也不見得一定要跟著課本去學。

語文課，最基本的識字，進一步的是閱讀和寫作的能力。孩子完全可以在假期里多讀點課外書。在閱讀上可以認識更多字，學到更多成語等高級詞匯，接觸更多的表達方式。課外書也不一定要很嚴肅，可以是有趣的武俠、偵探小說等。這樣的學習或許比預(yù)習課本更有意思，也很有收獲。

英語也是類似的，孩子可以在假期中接觸多種類型的語料，除了閱讀，還可以做大量的聽說訓(xùn)練。小學生中英語水平超過課本不算少。相比預(yù)習課本，我覺得，接觸更多其他材料的意義更大。

數(shù)學方面，如果平時在學奧數(shù) ，預(yù)習課本的意義也挺有限的。如果平時沒學，孩子自己又愿意，倒是可以翻一下。

而且，南方小朋友的寒假不長，比如杭州只有三周左右。過年總要休息幾年，走走親戚，如果家里還打算出游，那能用來學習的時間就很少了。沒必要逼著孩子再去預(yù)習，甚至在旅途中學習。這么短的假期，難得有的玩就好好玩吧。