人民網對話張震校長：產教融合，讓職業教育“活”起來、“強”起來

本文轉自：人民網

主持人：各位人民網的網友們大家好，歡迎來到人民會客廳。今天我們邀請到的嘉賓是吉林科技職業技術學院校長張震，歡迎您！

張震：人民網的網友大家好。

主持人：我們知道，職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，那么當前職業教育的現狀是怎么樣的呢？我們又可以采取哪些舉措來助力職業教育高質量發展？

張震：職業教育是國民教育體系里的重要組成部分，占據我們高等教育的半壁江山。職業教育是為產業而生，主要為產業提供高技術技能型人才和應用型技術支撐。當前職業教育正迎來了最好的發展機遇，中國產業要轉型、要升級，需要大量高素質技術技能型人才，這對職業教育，無論是規模上或者質量上都提出了新的更高要求，這是職業教育當前一個很好的發展機遇。當前職業教育戰線也緊緊抓住這一戰略機遇期，在調整自我、提升自我、壯大自我，來適應產業對我們自身的要求與挑戰。

主持人：好的，當前職業院校正聚焦深化產教融合發展，我們學院探索出了哪些創新舉措和特色模式？這種模式又能為學生成長、行業發展帶來哪些積極影響？

張震：說到吉林科技職業技術學院產教融合的探索，不能不提我以前所做的工作。我曾在三所職業院校工作過，第一所是河南的公辦職業院校，結合公辦學校實際，我們創造性提出“三權分置”產教融合模式：所有權歸各方提供者，管理權屬于管委會，使用權共享，對資產進行了嚴格界定，合作起來大家比較放手，由于這樣一個模式，極大地推動了河南機電職業學院這所公辦學校的產教融合上極大地發展。當年，經過產教融合近十年的探索，學校由原來2000人的規模達到33000的規模，學校的收入也由2000萬元達到了6個億。第二所我服務的學校是上海建橋學院，這是一所應用型高校，民辦學校在合作模式上更為靈活，根據民辦高校更靈活的現狀，我提出了“學校+產業學院+產業公司”的“三位一體”產教融合模式，產業公司是市場主體，產業學院進行產教融合，學校提供資源支撐，這樣一個產教融合的模式非常適合民辦學校進行產教融合，也極大地調動了合作企業參與到產教融合的積極性?，F在我工作在吉林科技職業技術學院，這是長春一所工科類院校，怎么結合長春、結合吉林的地域優勢，發揮工科民辦院校的獨特優勢進一步深化產教融合？我們提出扎根吉林、辦好吉林科技，服務好吉林省主要產業和人民生活。

主持人：好的，在吉林振興發展大潮中，學校如何助力吉林振興？

張震：我們提出扎根吉林辦吉科、圍繞產業辦吉科，基于這一思路，我們對吉林省、長春市的重點產業、支柱產業、特色產業、新興產業，進行深入調查分析，研究產業對職業教育的需求、對技術技能人才的需求，據此我們提出了“四三二一”的人才培養體系?！八摹奔础八膱D譜”：基于吉林及長春產業我們繪制產業圖譜，基于產業圖譜我們繪制企業圖譜，基于企業圖譜我們繪制崗位圖譜，基于崗位圖譜我們繪制課程圖譜；“三”即“三崗課”：基于崗位圖譜構建崗基課、崗專課、崗創課的課程體系，這個課程體系以崗位為主線進行構建；“二”就是“雙交付”，實際上就是產品交付和人才交付，用真實項目育人，讓學生和老師參與到真實項目中去；“一”就是“人崗合一”，做到人崗合一了，就是讓學生能夠做到“入學即入職、學習即上崗、畢業即就業創業”，這是當前我們吉林科技正積極探索的產教融合雙交付實體化運營、人崗合一職教模式，今天與大家分享。

主持人：好的，最后想請教張校長，您認為應如何正確塑造職業教育的價值認知？又是如何去做的呢？

張震：職業院校受到各方面社會的影響和歷史影響，往往被大家誤認為是一種低等的教育。事實上，從我們剛剛交流情況上看，職業教育是國民經濟的重要組成部分，是支撐國家產業轉型升級不可缺少的、重要的教育類型?，F在職業教育根據自身定位，正在進行重塑我們的人才培養定位、重塑我們的人才培養體系、重塑我們的招生與就業等等，在國家產業轉型升級過程中也重塑我們職業教育自身的價值，這個面貌正逐步改變。比如：對于職業院校的孩子，我們同樣充滿了期待，他們未來將成長為我們國家的大國工匠、高技術技能人才，是支撐國家實體經濟發展的不可或缺的重要部分。對我們職業院校也有獨特價值，專業和產業、學校和企業、崗位與課程高度融合，是國家產業升級轉型的重要組成部分，應把職業院校與產業同期規劃、同時建設、同時提升發展水平。

主持人：好的，感謝張震校長做客人民會客廳，我們下期再見！

張震：好，再見。