三尺講臺(tái)綻芳華，樂山縣街小學(xué)青年教師匯報(bào)課展風(fēng)采

為助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，夯實(shí)課堂教學(xué)基本功，打造高效優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，樂山市縣街小學(xué)開展語(yǔ)文青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。三位教師深耕文本、精心設(shè)計(jì)、靈動(dòng)施教，呈現(xiàn)了三節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的語(yǔ)文課，充分展現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)活力。

字理啟蒙，寓言啟智——《亡羊補(bǔ)牢》。安倚冉老師本課以識(shí)字為基、以故事為脈、以明理為魂。通過字理解析，趣味講解“亡”“牢”的本義，讓學(xué)生在漢字文化中理解題意；以“讀文標(biāo)跡—探因析理—看圖講述—生活悟理”為路徑，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，探究丟羊原因。角色扮演、情境對(duì)話讓課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白“知錯(cuò)能改，為時(shí)未晚”的深刻道理，實(shí)現(xiàn)寓言教學(xué)“講故事、明事理、導(dǎo)言行”的目標(biāo)，傳統(tǒng)文化與德育教育自然融合。

童趣滿盈，詩(shī)意生長(zhǎng)——《楓樹上的喜鵲》。康欣老師以“喜歡”為情感主線，從詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、長(zhǎng)句朗讀入手，自然喚起學(xué)生的閱讀興趣。課堂聚焦喜鵲一家“教與學(xué)”“看日出”的溫馨場(chǎng)景，通過角色朗讀、情景表演、想象仿寫等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸式感受童話之美。課堂巧妙落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式拓展想象，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“看到的、聽到的、想到的”，在虛實(shí)結(jié)合中培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力。寫字指導(dǎo)扎實(shí)細(xì)致，課堂充滿童真、童趣、童味，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)溫暖而有趣。

思辨求真，以文載道——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。羅睿老師緊扣議論文文體特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生提出觀點(diǎn)—梳理事例—總結(jié)升華。通過自主探究、表格梳理、小組討論，清晰呈現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—提出疑問—探究實(shí)踐—得出真理”的邏輯鏈條，讓學(xué)生理解“用典型事例證明觀點(diǎn)”的寫作方法。課堂注重思維訓(xùn)練與精神培育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家善于觀察、勤于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)、思維提升、品格育人的三位一體，展現(xiàn)了高段語(yǔ)文課堂的深度與力度。

三節(jié)匯報(bào)課，低段重積累、體驗(yàn)、童趣，高段重方法、思辨、運(yùn)用，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文“以生為本、以文育人”的教學(xué)理念。青年教師們教態(tài)自然、設(shè)計(jì)精巧、互動(dòng)充分，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中提升。

“此次匯報(bào)課為青年教師搭建了展示、交流、成長(zhǎng)的平臺(tái)，以課促研、以研提質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文教師將繼續(xù)深耕課堂、砥礪前行，用匠心潤(rùn)童心，讓語(yǔ)文之花在課堂絢爛綻放。（文/圖：樂山市縣街小學(xué)）