文 | 偉偉心理說
咱們家長都很羨慕別人家各科優(yōu)秀,德智體美勞全面發(fā)展的“六邊形”學(xué)霸孩子,也常常頭疼于自己家孩子不是這里弱就是那里差,經(jīng)常出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象 。
那數(shù)學(xué)卷子上紅色叉號刺得人眼睛發(fā)疼,那古詩背誦本被扯得皺皺巴巴卻依然背不下來,英語作業(yè)本上單詞抄了幾十遍卻拼寫錯誤依舊。
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家長指著60分的語文卷子嘆氣:"為什么總是語文拖后腿?"孩子在題海戰(zhàn)術(shù)里越游越累,漸漸認定"我就是學(xué)不好幾何"或者"女生天生適合學(xué)理科"。
但孩子偏科難道真的沒有辦法解決嗎 ?
現(xiàn)代腦科學(xué)揭開了"偏科"背后的真相:孩子不是學(xué)不會,而是沒用對方法。當(dāng)我們用錯誤的方式開鎖,再豐富的寶庫也無法打開。
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三種學(xué)習(xí)者類型
10歲的小米每晚背公式到凌晨,可數(shù)學(xué)考試依然只拿68分,父母幾乎要相信"這孩子沒理科天賦"。直到他們發(fā)現(xiàn),這個能把游樂場地形圖畫得栩栩如生的"小畫家",需要把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為空間畫面才能理解。家長轉(zhuǎn)換教育方法后,小米的數(shù)學(xué)成績直接躍升到90分。
這絕非個例。
多元智能理論早已證實:每個孩子都自帶特殊的學(xué)習(xí)密碼。有的孩子能在腦海中構(gòu)建思維宮殿,有的孩子聽到旋律就能記住知識點,有的孩子需要動手搭建才能穿透知識表層。就像有人用筷子夾不起玻璃球,換把勺子卻能輕松舀起。
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現(xiàn)在腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者分為三大類型:
聽覺-順序型學(xué)習(xí)者:通常采用由部分到整體的方式處理信息,對邏輯和順序都比較敏感,像嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溺姳斫常枰逦牟襟E指引。善于通過自言自語、大聲朗讀以及被人用口頭提問的方式來掌握知識 。
視覺-空間型學(xué)習(xí)者:具有較高的視覺空間智能,要通過看圖像思考,更喜歡通過圖像等視覺形式來解釋呈現(xiàn)信息,他們?nèi)缤ㄖ髱煟蕾嚠嬅媾c結(jié)構(gòu)。他們更擅長處理規(guī)則較少、創(chuàng)造性和互動性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
動覺型學(xué)習(xí)者:是有身體動覺智能和視覺空間智能的孩子,喜歡觸摸自己正在學(xué)習(xí)的事物,能很好地參與運動、扮演角色、動手制作數(shù)學(xué)教具和進行科學(xué)實驗,他們是是實驗家,必須在操作中學(xué)習(xí)。
所以,家長首先需要去明確孩子到底是哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格。
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多種感官學(xué)習(xí)法
針對不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格 ,可以有意識的調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)方法 ,發(fā)揮其優(yōu)勢 。但這并不是說孩子就一味地采用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法,恰恰相反,鍛煉多個學(xué)習(xí)系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對孩子更有好處!
家長應(yīng)該讓孩子利用自己的優(yōu)勢風(fēng)格在某一門學(xué)科上表現(xiàn)出色,同時鼓勵他嘗試各種學(xué)習(xí)方式。比如,原來孩子一直用朗讀法背誦單詞 ,那么,不妨讓他再試試用畫圖或看動作表演等方式學(xué)習(xí)。
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用腦科學(xué)跨越學(xué)科短板
語言型學(xué)習(xí)者小明,在認識"分?jǐn)?shù)"時反復(fù)出錯。當(dāng)母親改用"披薩切分"的生活場景,把1/2具象成半塊披薩,把通分比作拼湊不同尺寸的披薩塊,抽象概念突然變得美味可口。三個月后,小明數(shù)學(xué)明顯進步。
視覺型學(xué)習(xí)者面對單詞拼寫,與其死記硬背,不如把"beautiful"想象成穿裙子的美麗公主,讓字母排列變成視覺符號。當(dāng)單詞本變成圖畫冊,記憶留存率直線飆升。
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是的,就是要會用優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式重新解構(gòu)薄弱學(xué)科。如同建筑大師改造舊屋,把討厭的閱讀理解變成思維導(dǎo)圖游戲,把枯燥的數(shù)學(xué)公式編成歌曲,每個知識難點都能找到專屬解碼器。
當(dāng)清晨的陽光再次灑向書桌,請相信每個孩子都能找到自己的成長頻道。運用腦科學(xué)學(xué)習(xí)法,就像獲得專屬學(xué)習(xí)基因圖譜。那些被定義為"學(xué)不會"的學(xué)科,終將成為展示多維度才能的舞臺。此刻起,讓教育回歸"因材施教"的本質(zhì),見證孩子如六邊形戰(zhàn)士般全面綻放。
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