【春城時評】教育懲戒豈能“小過重罰”

據大皖新聞報道，4月7日，廣西河池一名網民反映，金城江區第四初級中學一名初中生因亂丟垃圾，被學校工作人員在全校師生面前將監控畫面投放到大屏幕上公開批評。金城江區教育局工作人員回應稱，經向校方核實，確有此事。該學生除亂扔垃圾外并無其他重大過錯，校方也認為這一做法有些矯枉過正，校領導已于次日下午向該學生當面致歉。

學生亂扔垃圾，確實違背校園文明規范，進行批評教育無可厚非。但學校將監控視頻投放大屏、當眾拉拽學生，顯然超出了合理懲戒的邊界，本質上是一種“示眾式羞辱”，不僅傷害了學生的自尊心，也背離了教育的初衷。

《中小學教育懲戒規則（試行）》明確規定，懲戒應與學生的過錯程度相適應，不得實施辱罵、歧視性或侮辱性的言行。亂扔垃圾屬于輕微違規行為，完全可以通過私下批評、責令打掃衛生、寫反思等方式糾正。而學校動用全校大屏進行“公開處刑”，甚至伴隨肢體拉拽，這種“殺雞儆猴”式的粗暴管理，看似能迅速震懾他人，實則忽視了青春期學生自尊心強、敏感度高的心理特點。當眾羞辱極易引發逆反心理，甚至造成長期心理陰影，與“讓學生認識錯誤、改正錯誤”的教育目標背道而馳。

更值得警惕的是，學校濫用監控視頻的做法涉嫌侵犯學生的合法權益。監控的本意是維護校園安全，而非成為“公開示眾”的工具。《未成年人學校保護規定》明確要求，學校對學生個人信息和監控資料負有保密義務，不得公開泄露。將學生的違規行為視頻在全校播放，無異于將其隱私公之于眾，既侵犯了學生的肖像權和隱私權，也違背了《未成年人保護法》中“尊重未成年人人格尊嚴”的基本原則。

所幸，校方已經道歉，教育局也已安排持續關注涉事學生的心理健康。這是糾錯的第一步，值得肯定。但道歉只是起點，而非終點。一個真正負責任的教育者，應當從這起事件中反思：我們的教育懲戒，究竟是為了幫助學生認識錯誤、改正行為，還是為了出一口氣、逞一時之快？

近年來，從“戒尺還堂”到懲戒規則出臺，社會賦予了學校和教師更多的教育懲戒權。但這并不意味著懲戒可以隨意化、情緒化，更不意味著可以借助技術手段進行“暴力執法”。現實中，有的學生因上課走神被當眾嘲諷，有的因考試失利被公開念分數挖苦，有的因調皮搗蛋被貼上“壞孩子”標簽，這些做法都披著“嚴格管理”的外衣，實則踐踏了學生的人格尊嚴。

教育的真諦，在于“潤物細無聲”的引導，而非“疾風暴雨”式的打壓。初中生亂丟垃圾，該批評、該教育，但更該被尊重、被善待。學校作為教育的主陣地，理應守住教育懲戒的邊界，摒棄簡單粗暴的管理思維，用尊重與理解喚醒學生的自律，用溫暖與包容滋養學生的成長。

教育的底線是尊重，懲戒的前提是育人。任何時候，都不該讓教育淪為傷害學生尊嚴的工具。這才是教育最本真的模樣。

作者 劉少華

責任編輯 何丹

責任校對 馬雯

主編 武熙智

終審 編委 李榮