沉甸甸的“金色答卷”：“三生”沃土育“芙”娃——“十四五”合肥經開教育高質量發展系列宣傳（五）

“十四五”以來，在合肥經開區工委、管委會的堅強領導下，經開教育全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，錨定高質量發展目標，實施“外引內提、守正創新”戰略，實現跨越式發展。

作為區域教育發展的重要參與者，合肥明珠教育集團芙蓉小學深耕“生命、生存、生活”的“三生教育”理念十余載，以“課程建設、課題研究、課堂實踐”為抓手，將“三生教育”與五育深度融合，讓每一個“芙娃”在珍愛生命中學會感恩，在學會生存中增長本領，在熱愛生活中陶冶情操。回望“十四五”，芙蓉小學用守正創新的實踐，詮釋了“五育并舉”的生動內涵，交出了一份沉甸甸的“金色答卷”。

一、文明禮儀潤童心，點亮生命之光

走進芙蓉小學的校園，你會看到這樣一幕幕溫暖的場景：清晨，“大隊委”在校門口主動提醒有序入校；課間，“紅領巾志愿崗”的同學們輕聲提醒同伴文明游戲；放學路上，“小雷鋒”們隨手撿起路邊的垃圾……學校將“生活教育”融入德育全過程，讓品德養成落地生活、扎根心靈。

在德育實踐中，學校將“三生教育”理念與中華優秀傳統文化深度融合，打造了序列化的禮儀教育品牌。一年級“入學禮”上，孩子們身著漢服，正衣冠、朱砂啟智、開筆破蒙，在莊重的儀式中扣好人生第一粒扣子；十歲“成長禮”上，孩子們與父母互換書信，在淚水中讀懂感恩與擔當；六年級“畢業禮”上，畢業生手捧《芙蓉印記》成長紀念冊，在師長的祝福聲中走過“成長門”，將寫給十年后自己的心愿投入時光信箱。學校自編校本教材，通過兒歌傳唱的方式，將課堂禮儀、課間禮儀、用餐禮儀內化于心、外化于行。

學校創新構建了學生自主管理模式——“少工委”參與校園決策，“課間觀察員”記錄文明瞬間，“班級小崗位”實現人人有事做。在“紅領巾借用站”，忘戴紅領巾的隊員可臨時借用、用后歸還，小小一條紅領巾，傳遞的是誠信與擔當。“帶走的是需要，留下的是誠信”，這句標語已成為芙小學子心中的道德律令。

在紅色教育方面，學校依托重要紀念日開展沉浸式體驗活動：清明節祭掃烈士陵園，傳承紅色基因；國慶節“月滿華誕，家國同慶”系列活動，厚植家國情懷。德育成效顯著，2022年，學校榮獲“安徽省優秀少先大隊”殊榮，多名同學榮獲合肥市“紅領巾獎章”三星章、四星章。

二、生存教育強本領，涵養生長之能

“老師，為什么山芋長在地下？”“為什么飛機能飛上天？”在芙蓉小學的課堂上，這樣的提問隨處可見。學校秉持“學會生存”目標，以“問題導學”推進課堂變革，鼓勵學生主動探究、敢于質疑，從“被動聽講”轉向“自主解決問題”，練就適應未來的生存本領。

“問題導學”是學校教學改革的一大亮點。走進教室，黑板記錄著學生隨時提出的問題——課前預習的困惑、課堂聽講的疑問、課后拓展的思考，都可以寫下來。同學們自主解答，解決不了的問題由老師在課上集中講解。“剛開始很多孩子不敢提問、不會提問，老師們就耐心引導，從能發現到能提問，從會提問到會追問，這是一個需要耐心的過程。”目前，學校正在探索運用AI技術賦能對學生問題的解答，幫助教師更有針對性地備課，讓課堂教學真正回歸學生需求。

在智育改革的推動下，學校教科研成果豐碩。省級教育技術研究課題《STEAM教育模式下提高小學生創新能力的實踐研究》、市級課題《“雙減”背景下小學科學課程作業設計的實踐研究》順利結題，《雅文化與小學語文課程融合的實踐研究》《小學語文高年級單元群文閱讀教學的實踐研究》獲得合肥市教科研成果評選一等獎。

課堂之外，科技創新教育成為學校智育的一張“金名片”。2024年7月，在第二十五屆全國學生信息素養提升實踐活動中，芙蓉小學機器人隊的四位同學一路過關斬將，榮獲該項活動的最高獎——“創新之星”，并拿到了2025年FLL世界錦標賽入場券。同年在合肥市青少年信息技術創新與實踐大賽中，學校斬獲兩個一等獎、六個二等獎、五個三等獎的佳績。這些成績的背后，是學校對科技創新教育的系統布局。從課程設置到教師培養，從社團活動到賽事平臺，學校構建了“普及＋提高＋創新”三級培養體系。航模、無人機、編程、機器人等社團百花齊放，科技創新的種子在孩子們心中生根發芽。

三、生命教育鑄體魄，激揚生命之力

“身上有汗，眼里有光”——這是芙蓉小學體育育人最生動的寫照。學校立足“珍愛生命”的教育理念，系統構建“體育課＋社團課＋校隊訓練”三級培養體系，讓運動成為守護生命的常態。

在課程建設上，學校開足開齊體育課程，全面推行“每天一節體育課”，創新實施上、下午“雙大課間”體育活動，并引入特色項目進課堂，讓運動成為校園生活的常態。學校將手球運動納入體育課堂教學，讓每一位學生都能接觸、了解并體驗這項充滿激情與協作的球類項目，在普及中播下興趣的種子。同時，學校積極推動足球、籃球、手球校園聯賽，以賽促練、以賽育人，讓運動場成為學生錘煉意志、培養團隊精神的第二課堂。

依托“體育課普及興趣、社團課發展特長、校隊訓練提升競技”的三級培養體系，學校組建了手球、籃球、足球、乒乓球等校級運動隊，配備專業教練進行系統化訓練，讓有潛力的學生能夠接受更高水平的指導。數據見證成長：學生體質健康測試優良率提升了8個百分點。在各級體育賽事中，芙小學子捷報頻傳：學校男子甲組籃球隊榮獲合肥市亞軍，胡陽陽同學在合肥市中小學擊劍比賽中榮獲一等獎，周一同學獲得合肥市青少年滑板比賽冠軍，陳浩然、李婉奕等同學在合肥市跳繩比賽中獲得第一名。體育，正以最溫暖的方式融入每一個芙小學子的生命成長。

四、生活教育承古韻，描繪生活之美

走進芙蓉小學的少年宮活動室，你會被眼前的場景深深吸引：掐絲琺瑯社團的孩子們正屏息凝神，用銅絲勾勒精美的圖案，用彩砂點染絢麗的色彩；陶藝社團的小手藝人專注地捏塑成型，讓一塊塊陶土在掌間煥發生命；書法社團的墨香里，孩子們一筆一畫臨摹經典，在翰墨中涵養雅正端方的氣質……一幅幅生動的畫面，是中華優秀傳統文化在校園里生根發芽的縮影。

“十四五”期間，學校立足“快樂生活”的理念，將非遺技藝、國粹藝術、民俗文化深度融入美育課程，成功入選首批中華優秀傳統文化傳承學校，走出一條“以文化人、以美育人”的特色之路。

在非遺傳承方面，學校重點打造掐絲琺瑯、陶藝等特色社團，聘請專業老師、校外專家進校指導，讓傳統技藝在孩子們手中煥發新生。2025年，非遺掐絲彩砂畫社團作品《更高·更遠·更強》憑借精湛的工藝和深刻的內涵，從全國眾多優秀作品中脫穎而出，榮獲第八屆全國中小學生藝術展演手工藝制作類一等獎，這是學校美育成果的巔峰見證，也是傳統文化傳承結出的碩果。

學校堅持“靜展”與“動演”雙線并行的美育實踐路徑。在學校科技文化藝術節上，靜態展區呈現掐絲琺瑯、陶藝、書法、創意美術四大社團的匠心之作；動態舞臺上，合唱、舞蹈等節目輪番登場，盡顯“雅美勇靜靈”的芙蓉文化底蘊。古箏社團的孩子們以一曲氣勢恢宏的《黃河》，在合經區藝術節器樂比賽中榮獲一等獎第一名，并在合肥市第十二屆中小學藝術節中榮獲二等獎，用悠揚琴聲奏響了文化自信的強音。

五、三生教育融實踐，奠基幸福人生

勞動教育是芙蓉小學最亮眼的育人品牌。作為合肥市首批11所勞動教育創新實驗學校之一，學校將生命、生存、生活三位一體融入勞動教育，構建了系統化的勞動教育課程體系——“立足生命價值，通過勞動體驗樹立正確勞動觀念；立足生存技能，通過勞動實踐掌握必備勞動能力；立足生活情感，通過勞動參與養成良好勞動習慣和品質。”

在課程設計上，學校開發編寫了各年級勞動教育實踐指導手冊，創新提出“6年習得36技”的目標——每學期掌握3種勞動技能，小學六年必備36技，同時設置自選技能滿足個性化需求。從一年級整理書包、系鞋帶，到六年級烹飪簡餐、家用電器簡單維護，勞動技能的階梯式培養讓“人人知勞動、人人會勞動”成為現實。

實踐基地建設是勞動教育的有力支撐。學校頂樓600平方米的“幸福農場”已建成8年多，成為孩子們最愛的“第二課堂”。播種、松土、澆水、采摘……學生們在農場里認識農作物、體驗勞動艱辛、分享收獲喜悅。收獲的蔬菜如何變成美食？孩子們帶回家與家人分享，在親子協作中體悟“一粥一飯當思來之不易”。

除了校內基地，學校還構建了“班級合作奉獻基地”“家庭自理成長基地”“社會教育奉獻基地”三維聯動的實踐網絡。“團隊合作＋人人有責”的班級勞動機制，讓每個孩子都有勞動崗位；家校協同指導家務勞動，讓孩子體會家庭成員的責任與義務；志愿服務深入社區，在公益勞動中培養責任意識與服務精神。

豐富的主題活動讓勞動教育“活”起來。“三禮五節”勞動美活動中，孩子們在傳統節日里學包粽子、做元宵；“生活技能大比拼”激發全員參與熱情；“雛鷹小隊志愿行”走進社區、敬老院，在服務他人中收獲成長。正如一位六年級畢業生在畢業感言中所說：“六年學會了36種勞動技能，但我學會的遠不止36種——我學會了堅持，學會了感恩，學會了用雙手創造美好生活。”

回望“十四五”，芙蓉小學以“三生教育”為魂，以五育融合為徑，交出了一份沉甸甸的育人答卷。德育鑄魂，禮儀潤心，讓生命之光熠熠生輝；智育啟慧，問題導學，讓生長之能源源不斷；體育強身，汗水礪志，讓生命之力蓬勃涌動；美育潤心，非遺承韻，讓生活之美絢麗綻放；勞育樹德，躬耕實踐，讓幸福之基堅實穩固。

芙蓉花開香滿徑，教育逐夢正當時！展望“十五五”，學校將繼續堅守為黨育人、為國育才的初心使命，深化“三生教育”理念與五育融合的實踐探索，持續優化課程體系與育人模式，讓每一個“芙娃”都能在尊重生命、學會生存、熱愛生活中全面發展、茁壯成長，努力打造“文化濃郁、學生喜愛、百姓信賴、社會尊重”的品牌學校，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻芙蓉力量。

（圖文／合肥經開區社會發展局）